首页 -> 2005年第3期
《罗密欧与朱丽叶》教学实录
作者：张 芳
教学目标：
知识与技能：品味作品语言、理解作品主题
过程与方法：表演、评论、交流
情感态度价值观：陶冶情操，净化灵魂。
课前准备：选出两名导演，自由组织两套班子，自行挑选演员，在熟悉剧本、研究剧情的基础上，表演课文的“殉情”一段。
要求：熟悉台词，在忠实于原著的基础上，可以有自己的理解和创新，但表情、动作要符合人物性格和剧情发展的需要。
听长笛演奏或钢琴曲《梁祝》《罗密欧与朱丽叶》，品味《梁祝》歌词，为《罗密欧与朱丽叶》写歌词，抒发内心情感。
教学过程：
一、导入：
欣赏长笛演奏《罗密欧与朱丽叶》，为了营造一种伤感的氛围，让同学们先受到感染，也可谈谈感受。
二、表演《罗密欧与朱丽叶》
演员上台表演，其他同学认真观看，看后要求作出评价（长处、不足、改进措施、最佳表演奖、最具特色奖等。由于时间关系，仅表演了一组）
三、揣摩人物语言，分析人物形象
先请饰演三位主要角色的同学谈谈对所演角色的认识及舞台处理的原因；再请观众同学结合自己对剧本和剧中人物的理解作出评价。
邱岳（饰帕里斯）：剧中写帕里斯的主要有三处，分别是与侍童、罗密欧的对话和对朱丽叶的倾诉。与侍童对话，是温和平缓的，表现出他性格中善良与细心的一面；对朱丽叶的倾诉，则是深情而优雅的，表现出他多情而又富有教养的一面；而他与罗密欧的对话，应是愤慨和充满仇恨的斥责，这又表现出他忠于爱情又富于血性的一面。
师：分析得好不好？（生齐：好）邱岳同学分析得不仅好，而且可以说是鞭辟入里，很到位。那同学们来评判一下他演得怎么样？
生１（另一组中扮帕里斯的）：我觉得对朱丽叶的倾诉还应该充满伤感和遗憾，他没有表现出来，就连他自己说的深情而优雅也表现得不够。
师：好，评判得非常入理，那你能不能把这段给大家演绎一下？
（生１投入地演，师生鼓掌）
师：接下来，我们请朱丽叶来谈谈她的体会。
韩文娟（饰朱丽叶）：剧中写朱丽叶的也主要有三处，分别是刚醒来、得知罗密欧已死和吻了毒液之后。她是个１４岁的少女，充满稚气与天真，所以她一醒来，第一句话便问罗密欧，充满了对爱情的渴望与向往，应用急切、快乐的语气读，并且应把音量放低；而当她得知罗密欧死后，心情由希望陷入绝望，并毅然选择了殉情，应读得痛楚、柔肠寸断。最后，在吻了毒液听到人声之后，想求速死，读得也应该急速一些，从而突出她对爱情忠贞不渝的形象。
师：听得出，“朱丽叶”对她的戏还是下功夫研究了的，大家对她的分析和表演来做一下评判吧。
生２：我觉得她分析得不错，可没有演出来。
生３：尤其是最后一句，匕首都插进去了，说话应该是有气无力才对。
师：好，看来同学们对剧本和表演都看得很仔细，那谁来给读一下呢？
（另一组中扮朱丽叶的读了一段，又有二生各读一段，读得有进步，注意到了提出的那几点。鼓掌）
师：最后，我们请出戏份最重的罗密欧来谈谈。
刘琨（饰罗密欧）押罗密欧也是与三个人进行了对话?他与侍童、帕里斯的对话中蕴含着必死的决心和殉情的义无反顾，应读出他的急躁、狂怒和义无反顾；而他对朱丽叶诗一般的倾诉中，除了压抑在心底的悲痛外，更多的是能与爱妻同生共死的向往与激情。读起来也应该充满激情，其中还夹杂着痛苦、柔情、悲愤等等，不太好把握。
师：好，确实如刘琨所说，罗密欧这个人物是最难把握的。当他听说朱丽叶死的消息后，正如他自己所说，就像“一头饿虎或咆哮的怒海”；可当他来到坟地，面对爱妻的“遗容”，爱潮又在胸中激荡，死变得不再是痛苦与恐怖，甚至让他觉得“愉快”，这缘于他对朱丽叶强烈的爱，这是一种近乎疯狂的爱，也是一种令人欲哭无泪的情。他的“真情告白”中，有浓浓的爱、有未续的情、有悔恨的泪……还有什么?大家可以就罗密欧这个人物和刚才刘琨的表演谈一谈。
生４：从罗密欧的大段对话与独白中，可以看出他是个富有教养、风流儒雅又勇敢多情的人。（具体举例说明略）
生５：还可以看出他对封建伦理道德有着强烈而坚决的反抗精神。（举例略）
生６：刘琨刚才表演得很好，很有激情，只是临死前那最后一段，对不同的人说的话的语气、语调能再有所区别就更好了，否则听不出哪些是自言自语，哪些是对帕里斯说，哪些是对朱丽叶说。
师：好，那你能不能读几句试试？
生６：我也读不好。
师：没关系，试试吧，没试怎么就知道读不好呢！
（生６读了“提伯尔特?熏你也……幽宫。”另一组中扮罗密欧的演员读了“我要留在这儿……死去。”师生鼓掌给予鼓励）
师：现在，请我们的王导演来谈一谈吧。
王磊（任导演）：经过了一周的排练，今天是我们演得最好的一次，虽然和专业演员比起来还差很多，但我觉得我们的演员都尽力了，我们一周的辛苦排练也算没白费。同时，我也感觉到做什么事情都不是很容易的，包括演员。
师：确实，你们的演出水平大大出乎我的意料，我真的为你们感到骄傲，让我们给王磊和剧组所有人员报以热烈的掌声吧。
（师生热烈鼓掌）
师：看得出，大家演得都特别投入，可我们还是要按照一开始说的评出最佳表演奖和最具创意奖。大家评评吧。
（生最后评出最佳表演奖——刘琨（罗）、最具创意奖——邱岳（帕）
师：我没有奖杯，也没有更好的礼物送给你们，就送给你们几句话吧。
【投影】
送给“最佳表演奖”获得者?押你有着非凡的表演才能，又有着深厚的文学功底，相信在不久的将来，艺术舞台或文学领域定会有你的一席之地。
送给“最具创意奖”获得者? “创新”是一个民族进步的“灵魂”，更是一个人进步的“能源”，请你带着它一起上路吧！你可能因此而一帆风顺，也可能因此而举步维艰，但请你记住：一定不要丢弃它，困难、挫折都会是暂时的。
送给所有演出人员及全班同学：你们精彩的演出赢得大家的掌声，可生活不是演出，不能演坏了再重来。埋下头来，才会有无愧的人生。相信你们都会演好人生舞台上的角色，老师等着为你们喝彩。
四、升华主题 扩展延伸
师：刚才，通过观看你们对“殉情”这段的表演和大家一起深入的探讨、赏析，也让老师获益不少。那么，这出戏最打动我们的到底是什么？
生７：是戏中男女主人公生死与共的爱情。
生８：是他们对爱情的执著追求以及在这个过程中爆发出来的青春的激情。
生９：是他们义无反顾的献身爱情的精神，给人以一种崇高感受。
师：好，大家说得非常好。“问世间，情是何物，直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。”（师深情地背读，投影该词）这是元好问游汾水之畔，遇一大雁被捕，见另一大雁徘徊良久，头驻地而亡后有感而发的《摸鱼儿》的上阙。预习时，我让大家听长笛演奏或钢琴曲《梁祝》和《罗密欧与朱丽叶》，品味《梁祝》歌词，并以为《罗密欧与朱丽叶》写歌词的形式，抒发内心情感。我看不少同学已经写了，现在就请发表一下你的作品，让大家一起来欣赏吧。
[2]