首页 -> 2005年第3期
孩子的体验更加精彩
作者：李国强
“我来说说第一节诗所描绘的画面。夜已经深了，人们都已经进入了甜美的梦乡，只有一扇窗子还漏出淡淡的灯光。屋里，一位年青的母亲正坐在摇篮边，她的脸上虽然有掩饰不住的倦容，但依然带着幸福的微笑。她那深情的目光一直凝视在孩子脸上。今夜，她又将度过一个不眠之夜。她一边轻轻晃动着摇篮，一边哼着催眠的歌谣。这温柔的曲调在夜空里轻轻回荡，在孩子的梦境里久久回响。”
“我说的是第二节诗。在一个初秋的清晨，合欢花静静地开放了。空气里弥漫着这迷人的清香。合欢花的尽头，是一座庄严的寺庙。寺庙里檀香的烟雾袅袅升起，轻轻飘散。一位母亲正虔诚地匍匐在神像脚下，嘴里在为自己的孩子喃喃祈祷。”
……
随着一幅幅画页的展开，我和学生们一起沉浸在这悠远的意境里，沉浸在母爱的温柔里。
突然，有个学生站了起来：“老师，有个问题我不明白：为什么诗人说‘我不记得我的母亲’，可又写到了母亲的歌谣、母亲的气息、母亲的眼光呢？”
在备课时，我就料到这些孩子们肯定会对这句诗感到困惑。是呀，这些十一二岁，刚刚从小学跨进初中大门的孩子，怎么能体会到这句诗里所蕴涵的深深的情感呢？我不打算按照惯例将这个问题交给他们去讨论，因为在我看来，这些十一二岁的孩子们的情感经历还不能解答这个问题。我正准备将精心准备好的答案端出来，可是看到讲台下那一双跃跃欲试的小手，我又犹豫了：“为什么不给他们一个体验的机会呢？”我改变了主意，将发言的权利交给了学生。
“我认为，这句话是故意这么说的，是反话，实际上他从来没有忘记过自己的母亲，要不然，他怎么还那么清楚地记得母亲唱过的歌谣呢？这就像我妈妈有时生起我的气来，就说：‘要是没有你，我不晓得过得多好。’其实要真没我，她不知道有多伤心呢！”
“我听过一首歌，歌词里有这样一句：‘从来不需要想起，永远也不会忘记。’泰戈尔说的就是这个意思。母亲的形象已深深地映在他心里了，根本不需要去想。”
“我不同意你的观点。我查过资料，这首诗是泰戈尔在母亲去世多年以后写的。因为时间久了，母亲的形象已渐渐模糊了。所以泰戈尔才说：‘我不记得我的母亲。’”
“我同意这个观点，就像我已经记不清我小时候妈妈的样子了。可是，我还记得有一年冬天下雪的时候，我妈妈为我洗衣服把手冻了，那双又红又肿的手在我心里一直忘不了。泰戈尔虽然不记得母亲的形象了，但母亲给他的关爱一直留在记忆里，而且也永远不会忘记。”
……
我没想到，这个问题竟得到了如此圆满的解答。我更没想到，这些十一二岁的孩子也会有这么丰富的情感体验。我抛开了精心准备好的答案，抛开了设计好的教学步骤，顺势引导：“既然你们和泰戈尔一样感受到了伟大的母爱，那么，就请你也拿起笔写下对母亲的眷恋吧。”
于是，一首首幼稚却充满真情的小诗诞生了：
我常常忘记了我的母亲。
只在我跌倒时，
突然会想起那双手，
曾为我拍去泥土、抹去泪水。
我常常忘记了我的母亲。
只是寂静的夜晚，
书桌上那杯热气腾腾的牛奶，
让我闻到了母亲的馨香。
母亲的爱是失意时关切的询问，
母亲的爱是夏夜里送来的阵阵清凉，
母亲的爱是生病时滚落在我额上的泪滴，
母亲的爱是衣服上跳跃的点点阳光。
……
不要忽视了孩子的情感体验，“低估儿童的学习潜能比高估更可怕”，即使是低年级学生也不是一张白纸，他们的生活经验是学习的基础，给他一个展示的舞台，他会给你一个惊喜。
湖北荆州市沙市区第四中学 ４３４０００
课堂感言——
进入初中以后，我感到学习语文成了一件快乐的事。不再是规规矩矩坐在那里听老师讲了，我也可以站起来提出自己的疑问了，我也能像老师一样去解答同学的疑问了。这种感觉真好。（湖北荆州市沙市区第四中学 黄明）
这节课，我提出了自己的疑问，同学们的回答使我的疑问得到了解决。从同学们的回答中，我懂得了联系自己的生活、联系自己的体会去欣赏诗歌。能够把自己的疑问提出来，能够根据自己的理解去解答别人的问题，我喜欢这样的自由。（湖北荆州市沙市区第四中学熊德伟）
【说课晬语】
这样的欣赏课，很多老师的做法往往先讲解诗歌应该如何欣赏，交待几条有关欣赏方法的知识，然后证明这几种方法的正确性，基本上是把诗歌当成验证那几条知识的例子。学生当然就要先记住那几条知识，然后再三把老师的分析记下来。李老师没有如此落套，没有讲什么赏析的知识，甚至没有“亲自”赏析，而是请学生创造性地解读《母亲》。正像李老师说的，“生活经验是学习的基础，给他一个展示的舞台，他会给你一个惊喜”。或者说，即使是初中学生，他的语文学习也不是从零开始，生活习得、生活经验就是它能够鉴赏的资本。再加上《母亲》这样特定的内容，更容易引起生活联想。有什么比以诗解诗更能称作鉴赏诗歌呢?一般说来，语文教师在诗歌鉴赏的课堂不搞独白式的讲解、证明，已经难得，因为他使用了描述的方法去渲染、创设特殊的情境。李老师更是带领学生创设了以学生为主体的情境，由学生去描述独到的鉴赏心得。黄明同学说：“进入初中以后，我感到学习语文成了一件快乐的事。”熊德伟同学说：“这节课，我提出了自己的疑问，同学们的回答使我的疑问得到了解决。”快乐是在获得了成就感的前提下获得的；提出疑问是成就感，解答疑问也是成就感，成就感属于整个课堂，是李老师和他的弟子共同的获得。
（张玉新）