首页 -> 2005年第3期
解读新题型 备战新高考
作者：苟文彬
对联的上联尾字一般应为仄声字，下联尾字一般应为平声字。高考题对平仄一般不作要求（有特别说明的除外），但要注意上下联之间不用相同的字，并应注意句子的流畅自然。如有考生对“五谷丰登，万民欢庆”为“六畜兴旺，农民欢乐”。下联“民”“欢”与上联为同字，不合对联要求。改为“百姓同乐”即可。
４．注意用语规范，一般口语、方言不入对联。
对联考题大都较雅，应避免“俗字”入联。如上例有考生对“票子大把，百姓开心”就俗了。又如有考生对第５例为“红苕包谷大米，尽属川东特产”也很不是个味道。
题型四：语言得体
【典型考题举例】
１．（江苏卷）根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。
①
系我国红学界的后起之秀，尤以考证作者身世见长。专
②③
著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦〉导读》 （获
④
优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。
⑤
要求：1．内容适当。２．表达得体。3．符合口语特点。4．将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
①_________②_________
③_________④_________
２．（福建卷）“神州”五号圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。
要求：谈话符合人物身份，表达自然，得体，流畅，每段话不少于３０字。
（１）中学生：_________
（２）中学教师：_________
【命题意图分析】
考查语言运用得体，就是考查学生的交际、沟通能力。这一题型要求学生应具备扎实的古文功底（如尊称、谦称及交际中的一些固定用语），具有丰富的想像能力，能“设身处地”转换角色，选择恰当的称呼、词语、语气、方式来说话。
【思路技巧点拨】
解答语言得体类题，应注意以下三点：
１．明确是在什么语言环境下使用，说话对象是怎样的身份。
如第１例，题目是书面材料，主要是给人阅读的，向同学们介绍这些内容时就应灵活地转换为口语来表达。比如“男”，一望便知性别，不再介绍，只需在“徐凡”后加“先生”即可；“系”是文言词汇，改为“是”；括号内容应说出来。又如同一个意思，对教授、学者和对工人、农民说时，在语言使用上肯定有专业与通俗、简洁与详细之别，这就是所谓的“见什么人说什么话”。
２．明确说话人的身份、说话人所处的立场。
这是所谓的“是什么人说什么话”。考题往往要求考生“扮演”多个角色来表达同一个意思。这就需要我们以特定的角色去思考问题，以特定的身份去表达意思。如第２例，对“神州”五号升天这件事，学生与教师因其年龄、职业、责任等不同，感想显然也是不同的。甚至小学生与大学生、小学教师与大学教授的感想也不尽相同。学生要侧重于理想和憧憬，教师则要侧重于他的责任和任务。
３．注意选择恰当的敬词、谦词及一些固定用语。
要注意区分“令尊”“令堂”“令郎”“令嫒”“令兄”与“家父”“家母”“犬子”“小女”“家兄”，“鼎力”与“大力”，“莅临”“光顾”“光临”与“惠顾”。注意“蓬荜生辉”“敬谢不敏”等词的使用对象。
四川绵阳中学 ６２１０００
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