首页 -> 2005年第4期
帮学生打开生活、思想的大门
作者：倪同刚
所谓据报作文，就是变一般以统一的材料给同一的话题为主的“据料作文”模式，为根据某份报纸的内容自选材料、自主立意、自拟题目、自选文体进行作文的模式。
具体做法为：
一、选报的标准。为了便于讲评，我规定每次作文让学生选一份报纸做材料，这份报纸也不是随便选的，最好具备三个条件：一是发行量大，覆盖面广，登载的内容比较全面；二是可读性强，能照顾到不同兴趣不同层面的学生；三是文质兼美，有一定的审美价值与思考空间。根据我们学校所处的地域情况，我为班级学生推荐了符合这三个条件的《扬子晚报》。当然，这也不是绝对的，学生手头若有其他报纸如《报刊文摘》等，也可作为写作的材料。
二、据报赏题。每期报纸的内容一般比较丰富，在现今快节奏的生活之下，人们浏览报纸一般比较注重标题信息。这就要求文章的标题要拟得准确简洁，能抓住读者的眼球。同学们平时作文不太注重标题的拟定，因此在做作文前，我让他们事先浏览报纸，找出自己认为比较好的三个标题，并说出好的理由。比如2004年11月5日的《扬子晚报》有A、B版，A版有32个版面，B版有24个版面，在这么多版面的文章中，学生找出了许多拟得出色的标题：
1．运用修辞，使标题形象生动
如A1版《“八一”飞行表演队上午展翅珠海航展》，用比拟手法形象地写出了飞机飞行的雄姿；A3版《小学理财课为何“难产”》，用“难产”比喻课程出台难；A21版《火箭“助推器”失灵》，用“助推器”比喻球队的组织后卫；A19版《亲历徐州郊县公交“肠梗阻”》，以“肠梗阻”喻交通堵塞、形象生动；A21版《大桥“黄牛”真牛，竟然殴伤交警》，用拈连手法写票贩子的猖狂；A29版《克里这样“投子认输”》，引用成语写克里承认选举失败；A31版《谁是哈恩“救命稻草”》，引用熟语比喻球队的救星；A30版《“日本乔丹”精彩亮相NBA》，以“日本乔丹”借代篮球场上的得分后卫等。
2．以数字撞击读者视觉
A4版《40年后，60名知青今聚首》，以“40”“60”引起读者的好奇心；A19版《一棵棉花结铃208个》，以“208”与“1”相映衬突出棉铃之多；A24版《50年扔了6个百亿吨煤田》，以“6个百亿吨”引人深思。
3．设置疑问（悬念），吸引读者
如A3版《小学理财课为何“流产”》、A3版《奖200亩牧场干什么》、A3版《非税收入为何漏洞多》。
4．巧改歌词，琅琅上口
如A21版《女儿找妈泪花流》巧改电影《小花》主题歌《妹妹找哥泪花流》，读来既琅琅上口，又让人感到亲切。
在与学生赏析标题之后，我与学生一起总结拟题标准，主要有以下几点：
1．准确贴切——从小处切入，化大为小，拟小中见大的题目，化抽象为具体。
2．新颖别致——引用名言、化用诗句（歌词）、智用修辞、反弹琵琶，切忌俗套。
3．简洁醒目——精粹洗练，具有高度的概括力，最好用短语形式，不宜过长；要给读者以视觉冲击力。
这些标准要求学生在今后的作文中尽量注意到。
三、据报作文。赏析标题后，选出有意义的文章让学生品读，再根据文章的内容及侧重点，或写读后感，或写文学评论，或进行仿写，或以此为话题进行作文。也可将报纸中相关的材料汇总起来，从中理出线索进行作文。如根据11月5日的《扬子晚报》，我要学生在下列篇目的文章中任选其一，自定话题，写一篇文章。
这些文章的篇目是：A3版《小学理财课为何“流产”》、A3版《奖200亩牧场干什么》、A19版《一贫困生年端盘子20多万个》、A22版《“二级医院”开出过期药》、A23版《逾六成高中生亚健康》、A23版《54所高校特困生苦盼助学款》、A24版《西部开发浪费惊人——50年扔了6个百亿吨煤田》、A25版《日本动用武力强行开采东海能源》、A26版《日照一小时三起车祸》、A26版《男博士闭门造外语神童》、A27版《亮晶晶仍在忙赶场》、B7版《一双鞋垫》、B9版《家长会之后》、B11版《幸福在每一秒的呼吸里》、B11版《牵制的绳索》。
这些文章有时事新闻，有生活百态，也有美文选萃、能源开发、体坛风云等，内容丰富，照顾了不同层次学生的阅读兴趣。由于不是考试，为了让学生写得从容些，我把作文留在了课后，让学生认真阅读这些文章后再动笔。第二天，学生作文交上来了，我连夜进行批改。
平时改作文，同一话题下学生说着千篇一律的话语，看得人头晕目眩，效率低下。这次情况特别好，每篇文章绝不雷同，颇有新意。有仿写之作，如李青同学的《放飞心灵》；有时事杂谈，如徐文兰同学的《警惕野心的日本》；有人物评论，如丁晨苏同学的《亮晶晶，你们在忙些什么》、胥正洋同学的《克里的最后选择》；有读后感，如张璐同学的《令人感动而又叹息的父爱》、江洋同学的《从清华同方笔记本电脑降价说起》、陈鑫鑫同学的《没落的医德》、尤文武同学的《贫困生应该怎样》等。不知不觉全班作文就改完了，自己也颇奇怪有这么高的批改效率。
初战告捷，增强了我继续试下去的信心。从此，每次作文我都是这样操作，经过两个月的尝试，学生整体作文水平有了一定的提高。为了验证效果，我利用高三月考的机会，将班级学生的作文与别的班进行比较，结果我班学生人均分为44.2分（总分为60分），高出其他班，具体数据见下表：
四、对据报作文的思考
1．解决了学生作文“无米下锅”的问题。每次作文先看报，让学生关注媒体，积累了丰富的材料，后再写作，解决了学生平时阅读面窄的问题。事实证明，这种方式是学生普遍欢迎的。国外作文其实在这方面早就作出了尝试，如1996年德国语文考卷第一题为：“近来媒体报道了不断增加的针对青年人的暴行，请您指出，它们是以何种形式表现出来？您认为原因何在？您认为应如何对待？”还有1999年英国语文大考媒体卷，提供了《镜报》与《时代报》有关政府强制作业计划的两篇报道，要求考生基于这些材料完成“争议、建议和指导”，议题是“生活中有比学校和作业更重要的东西吗？”，并“给教育大臣写一封信，争取年轻人校外生活质量的提高”。如果学生平时没有养成阅读报纸的习惯，拿到这些作文题目肯定是难以下笔的。
2．解决了学生作文“无情无趣”的问题。平时学生作文应付了事，很少有真情实感，这也难怪他们，单调、枯燥的学习生活，连自己都觉得无聊，又怎能写出感人的文章呢？据报作文则较好地解决了这个矛盾。如11月20日《扬子晚报》登出阿拉法特专版，许多学生读完后为他不屈的精神所感动，写下了情真意切的怀念文章。还有许多学生根据王豪跳楼自杀的事，提出了自己的不同观点，或批评或同情，皆言之凿凿，充满感情。如果不是在据报作文的情境下，很难有这样的收获。
3．解决了学生作文“封闭肤浅”的问题。据报作文是面向生活的开放型作文形式，它比话题作文更自由，更开放。话题作文虽题目自拟、立意自定、文体自选，但话题是一致的，而据报作文的写作话题也相对自定，这就让学生有更广阔的自由发挥的空间，确实做到让他们人人有话可写。这个开放，首先表现在内容的开放上，老师不知道学生会写什么，也不去暗示，更不去指令他们该写什么，任其放手放胆去写。如此，文章才能展示出学生独特的个性，闪现出思想的光芒。其次表现在形式的开放上，文章体裁让学生自由选择，或记叙，或议论，或抒情；或散文，或小说，或诗歌。你哪样写来得手，就写哪样，如此作文才能展示出个性化的风采。
4．当然，据报作文也不是十全十美的，在尝试过程中也暴露出不少问题。如现在的报纸广告特多，《扬子晚报》由于发行量大，其广告效益也好，因而整版整版的汽车、女人、娱乐、药物等广告对学生学习不无干扰。再加报纸内容广泛，有学生偷懒抄袭，老师就难以发现，久之，这类学生的作文水平则不但不能提高，反而助长了他们的惰性、投机性，这是需要大家想办法避免的。
虽然据报作文有这样那样的缺点，但它在作文教学中所体现出来的优势将弥补这些不足。相信经过广大同仁的共同探索、完善，据报作文定能引领学生去领略生活的丰富多彩，演绎思想的深刻丰富，从而写出有时代气息的佳作。
江苏射阳中学 224300