首页 -> 2005年第5期

话题作文指导重在思想

作者：杨　斌

　　思维品质的提升重在训练。训练就应结合平时的作文审题扎实进行。要把高三的每一次作文训练作为思维训练的良机，不要就题说题，就事论事，而应举一反三，重在授之以“渔”。譬如，有一道题为“合作”的作文题。材料的大意是：“波澜壮阔的大海上，前浪说后浪推着自己前进，后浪说自己是紧紧跟随着前浪。前浪把功劳归于后浪，后浪由衷地赞许前浪。后浪和前浪彼此谦让、推功、称赞并感谢对方。”从比较浅的层面看，“合作”写到团结互助，写到合作出智慧，合作出成果，所有工作要取得成功都需要合作，譬如政治家的合作，艺术家的合作，科学家的合作等，这就已经很切题。很多同学可能会停留在这个层次。但是，显然不够深刻，思想含量偏低，也没有把“合作”的深刻内涵揭示到位。如果从反面说，没有合作就不可能成功。尤其是现代社会，社会分工日益精细，全球化浪潮波涛汹涌，世界成了“地球村”。而现代人往往崇尚张扬个性（这没有错），但是如果“自我中心”“天马行空，独往独来”，没有合作意识，那就无法在现代社会生存。这样，议论的现实意义突现出来，立论就有了较强的现实针对性。还可以再往深处想，可以说目标凝聚人心引导合作的作用。没有目标的合作，不可能持续；没有伟大目标的合作也不可能精彩。目标越高远，合作凝聚人心的作用越突出。这样，合作不仅是生存的需要，什么层次的合作就有什么层次的人生。合作和人生联系起来，合作的意义是不是揭示得深刻一些？有的同学从审美的层面看，有合作才有和谐，有和谐才产生美。人类需要和谐，人类需要合作（譬如“和谐社会”）；人与自然需要和谐，人与自然需要合作（譬如“天人合一”）。这样的立意又使文章多了些宏阔视野和现代意识，作者就站在了一个思想的制高点上。还有的同学思维灵活，改变思考方向，从具备什么样的条件才能有精彩的合作入手，把话题引导到“合作需要发挥出每一个个体的优势”，合作应该“强强合作”“优势互补”，联系“木桶理论”展开议论，强调“合作，首先需要个体的充分发展；没有个人的充分发展，就不可能有真正意义的合作”。这样的观点，可算是独辟蹊径而颇有标新立异的创新能力了。
　　
　　第三，审题反复锤炼，精益求精，努力砥砺思想锋芒。
　　
　　决定一篇文章高下的主要是立意。立论要有思想的含金量。所谓思想的含金量，是指作者要站在时代的高度，所议论的内容要有对生活的真知灼见。古人说“文以意为先”,立意是文章的“主脑”。曾有古人对“识、才、胆、力”加以比较，结论是四者之中，“识”最重要，“有识才能明理”，无识而有其他三者，反而有害。刘熙载更是明确说“文以识为主。认题立意，非识之高卓精审，无以中要。才、学、识三长，识为尤重……”一篇文章的价值如何，首先看文章的立意是否有新意，是否有深度，是否有新颖的见解。泛泛而谈、无病呻吟，鹦鹉学舌、人云亦云，浮光掠影、浅尝辄止，都不可能让文章跃上思想和精神的高地。利用作文指导和讲评的机会，进行提炼中心（主题）的训练，帮助学生升华认识，发展精神，砥砺思想锋芒，应该是高三作文训练的“重头戏”。
　　譬如有一道以“记忆”为话题的作文。材料大意是：“蚌用血肉孕育了晶莹光耀的珍珠，却也留下了永远无法消除的创痕。于是，蚌用温热的泪液，将昔日层层包裹起来。转侧时难免会触到痛处，却也有说不清是酸是甜是苦是辣的记忆。”人生如蚌。人生总是与记忆相伴。可以让你痛苦，也可以带来幸福。
　　这个题目，可以写记忆中的辉煌，也可以写回首时的失落；可以写一件痛苦或者幸福或者痛苦和幸福连在一起的往事，也可用亲身体会或他人经验，阐述痛苦总是和幸福相伴的人生哲理。人生，总是伴着这样的失意与得意，关键看你怎样看待，如何处置。记住什么，舍弃什么，是一种人生智慧，是一种人生策略，也是一种人生境界。是不停地咀嚼个人的一点小小的痛苦，还是笑对困难，笑对挫折？是直面人生真实地活着，还是生活在人造的“虚幻”之中？或者从“蚌”用血肉孕育“珠”的角度，得出“痛苦是人生的一笔财富”的宝贵启迪？等等。总之，“蚌的故事”的确可以让我们回味再三，为我们留下驰骋想像的巨大空间和逻辑思辨的广阔天地。审题训练或作文讲评时，把这些立论都摆出来，让大家比较、鉴别、品头论足，大家自然会从中受到启发，得益良多。这种启发和收获是来自写作能力本身，还是思想和精神层面的？可能已经水乳交融，无法分清了，写作和做人这一现代教育一直苦苦追寻的目标不是也统一起来了吗？
　　如果仅写“记忆”中的酸甜苦辣，显然立意一般，如果写到“在记忆中成长”“痛苦的记忆，使我成熟”，突出不同的记忆对人成长的意义，那就可能要胜人一筹。一位同学这样写道：
　　传说中有一种奇怪的兽类，一直在兽群中横冲直撞，受伤流血，可是它从不在白天去顾及那些伤口，只是到了晚上才会独自躲到山洞中，轻轻舔舐流血的伤口，然后流下大颗大颗的眼泪，细数自己为了生存留下的创伤。我想，如果可以，它会愿意忘记那些痛苦的记忆。然而因为它们时时在隐隐作痛，如同与生俱来一般，就像我们永远也摆脱不了那受到时间冲洗却丝毫无法减淡的记忆的痛。从身上剥落下的记忆，本就是身体的一部分，我们就这样拖着那条长长的印子，一边冲撞未来，一边回头舔舐着伤口，听着心里的弦被时间一根根地绷断，感受着脚底传来的阵阵隐痛。
　　而未来的路，也因那条印记更有勇气走下去，为了一条印记的更加完整！
　　读着这样活力四射的文字，你不感受到思想的愉快和精神的力量吗？还有的同学可说是灵感突至，慧眼别具，写了一个民族的记忆，迸发出“记忆乃民族之根”的思想火花：
　　记忆，与我们的历史如影相随。
　　历史，是一个国家的记忆。翻开中华民族的历史，仿佛有一位饱经磨难的老人向我们讲述他们的经历。这个在病榻上呻吟了几千年的古老民族，始终牢记着自己的屈辱和血泪，忍辱负重，一步步地走向腾飞，走向辉煌。所以，记忆是一笔宝贵的财富……
　　也许，没有一个民族的记忆比犹太民族的记忆更沉重。千百年来，充斥在犹太人记忆中的就是怎样在他乡流浪，怎样在流浪中寻求生存。长期的居无定所使他们强烈要求有属于自己的领土和精神的故乡。于是，犹太教应运而生。当虔诚的犹太教徒在“哭墙”前老泪纵横时，一颗迁徙奔波的心似乎安顿了下来。所以，有人说，记忆是一个民族的根，是民族的无价之宝！
　　读着这样思想深沉的文字，真的是在分享同学们思想的喜悦，我们和同学们一起踏上了一条风光无限的精神之旅，领略了话题作文真正的美丽和魅力！需要说明的是，我们所说的重在思想，绝不是要学生重走“假大空”的老路，而是引导学生从思想实际出发，从对人生的切身体验出发，抒写真情实感，表达真知灼见，在写作中走向思想成熟，这样的“思想”才是有意义有价值的。
　　江苏苏州一中 215006
　　

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