首页 -> 2005年第5期
“导”在心弦拨动后
作者：王 君
又到期末了，这学期的学生评语又该如何写呢？潺潺流水式的散文式评语是一往情深的，用过好几次了；鼓声铿锵式的警句式评语是冷峻有力的，也尝试过了。今年，我又应该给孩子们一份怎样的礼物呢？
翻开一学年的“IB日记”——我给我们的班级和孩子们记的日记，欣喜地发现不知不觉已经是十几万字了。——读来，那些鲜活的故事历历在目！在对往事的回溯中，有一种激动催促着我。我情不自禁地复制剪贴点评。没有想到，这次的评语竟然写得是行云流水如坐春风。评语写完后，我全部打印出来，整整齐齐地张贴在了教室后面，还加上了一个别致的名字：豆蔻年华，一路有树。孩子们在这面“评语墙”边流连、沉浸、唏嘘惊叹。从那一张张惊喜的脸上，我读到了他们对这次评语的喜欢。
一个孩子调皮地对我说：王老师，你简直就是在教我们如何写人嘛！
我突然醒悟：是的，为什么不利用这次评语写作上一堂特殊的作文辅导课呢？
于是，我们有了这样的一堂课，在这堂课上，我给孩子们的要求是：就这次评语写作，请采访王老师。
这是一堂很特别的课，因为孩子们人人都是评语的背景，个个都是老师笔下的主人公，所以讨论便分外的热烈。在指指点点评头论足的争论中，大家唧唧喳喳问题不断。其中有几个还问得颇为经典，问得课堂潮起潮落春暖花开。
生：老师，我们都特别喜欢您这次的评语，您自己觉得成功的关键是什么？
师：眼如相机——要学会定格生活！
我这样阐述：
孩子成长的经历是教师独一无二的财富。豆蔻年华花季雨季，每一个日子都亮晶晶水灵灵。然而因为成长是点点滴滴的积累，所以就是孩子们自己，也是轻易地就遗失或者遗忘了那些美丽的音符啊！记忆需要唤醒，岁月需要点拨，发现和捡拾起一路散乱的“哆来咪”，那就不仅有可能谱就青春的乐章，而且也就拥有了舀之不竭的写作源泉。定格青春亮点，为孩子们建筑青春的纪念碑，是教师最富诗意的工作。因为定格，是对生活的深情回眸，更是对精彩的缱绻挽留。一颗慧心感受青春，一双慧眼扫描青春，教师在这个过程中享受了生活也创造了生活。
评语写作是如此，日常的写作不也是如此吗？
请看，写焦雅：我连续改了好几节课的卷子，累得不得了，脑袋都麻木了，甚至觉得自己的智商急剧下降。我欠起身来，准备去跑步。路过何语婷们的位置时，几个孩子都向我投来问候的目光。最动人的是焦雅的。她其实是坐在前面一排的，听我呻吟，便转过头来，看着我微笑。她的笑容美极了，我好像还没有看见过她有这样动人的笑容。那一刻，她终于绽放了久违的笑容，她的眼光迎着我的眼光，没有一丁点儿的躲避，也没有一丁点儿往日的忧郁和模糊，那样的清澈和明亮，那样的活泼和温柔。我也微笑着认真地欣赏着她的笑容。真的，这是我看到的焦雅最清澄最美丽的表情了。
记得好像以前写过一则日记，其中有一句：焦雅，我怎么样才能读懂你的目光？
今天，我终于读懂了。因为那一瞬间的阳光般明朗的微笑，我读到了另一个焦雅，也读出了今天的好心情。
【点评：我喜欢跳腰鼓舞时腰板挺直神采飞扬的焦雅，因为激情洋溢的焦雅诠释了一句诗：孩子，你们是早晨八九点钟的太阳。我多么希望焦雅的心情焦雅的理想焦雅的奋斗，都像那些美丽的时刻一样蓬勃和明朗啊！】
生：为什么只有三言两语，老师笔下的我们却总是很“立体”呢？
师：手如剪刀——要学会剪辑生活。
我这样阐述：
共同拥有的岁月仅仅是创作的原材料。孩子，你肯定很丰富很深刻，但是我要展示的是你最最有魅力的那个角度。生活的田野无边，青春的海洋无际。我们必须要学会提炼，学会裁剪，学会窥一斑见全豹，学会从一滴水中见太阳。精练往往和丰满携手，拖沓却常常和传神无缘。
所以我们要做设计师，裁剪生活，创造个性。也许你的一颦一笑一言一行都很迷人，但我勾勒的是蓝天白云下你最灿烂最独特的一瞬。你的眼睛漂亮，我就打造你的眼睛；你的笑容迷人，我就放大你的微笑；你是个小调皮，我就用文字给你搭一座儿童乐园；你若稳重懂事，我的笔就是你的心灵空间。在不枝不蔓的描绘中，你的形象必定卓然不群。
请看，写胡英剑：胡英剑哪怕一天没有故事也是过不了的。今天居然把纯净水桶也弄坏了一个，搞得教室里水漫金山。我无论怎么都想像不出他是怎么弄那个巨大的桶的。后来孩子们告诉我他把桶硬要放在手指上当笔转。天哪，我简直心服口服！
周三又有消息传来，他的祸继续升级。这次居然是把寝室厕所的下水道捅破了，还被弄到学生处挨了训。天啊！这个孩子，你省省吧。胡英剑今天一整天都黑着一张脸，颓丧而狼狈。但愿他是真的受了打击。
胡英剑被抓了现行。原因是肆意破坏足球网。管设备的老师气得不得了，说是家教太差。我把胡英剑抓过来劈头盖脸训了一通。这孩子，真是个破坏狂。可是这和家教有什么关系呢？他爸爸彬彬有礼也很儒雅的。问题出在什么地方呢？
连续听了好几节数学课了，都有胡英剑的节目：他走上讲台为全班同学讲题，那模样可真是帅呆了！这两个星期的语文课上，胡英剑也是最积极最勇敢的一个。我似乎又找到了那个初进校时的胡英剑了，那感觉真棒啊！
小伙子，你必须得重塑形象了！
【点评：神采焕发的胡英剑像头虎，无精打采的胡英剑像什么，不拘小节的胡英剑又像什么？我不好说，你自己最清楚。我打心里希望，咱们的胡英剑是班上真正的“聪明王”“理解王”。】
生：老师写得最动人的是点评部分，三言两语往往掀起了我们的心灵波澜，寥寥数字又总能画龙点睛。怎么才能写出这样的文字呢？
师：心如水晶——要学会领悟生活。
我这样阐述：
其实并不是老师写得好，只是老师有了一颗水晶玻璃心——赞美是情动辞发的，祝福是真诚温暖的，着急是情不自禁的。我懂得教育是走进心灵的事业，爱和理解，循循善诱与一针见血，都还不能诠释教育的全部内涵。但是，深情的关注和真诚的祝愿往往却能融化心灵中的坚冰，能唤醒心底深处的热爱。关注孩子的每一个细节，让赞美、提醒甚至批评都如此自然地萌芽于一个个鲜活灵动的生活瞬间。这样的赞美澄澈因为铅华洗净，这样的提醒优雅因为韵味悠长，这样的批评动人因为温婉有情。
孩子们问：这些点评相当于记叙文中的议论抒情吧？我颔首。是的，议论抒情之美，美在不得不发，美在呼之欲出啊！
比如，写于西南：这个家长会我开得很痛苦，虽然我不断要求自己谈笑风生。我在心中默默地忏悔着：高洁刚刚输了球，还穿着薄薄的衣服呢！张钪紧张得脸部肌肉都不敢动，可怜得像一只小猫。杨雅云的脸红得像充了血，这个瘦瘦的女孩子如何挨过今晚。焦雅的脸是惨白的，于西南的表情是颓丧的。谢勐、邹芋潇站在办公室里真像两个卖火柴的小女孩儿。
【点评：如果不是翻以前的日记，我真不敢相信那次“黑色家长会”居然会有你。是的，怎么会有你呢？在我的印象中，只有讲台上侃侃而谈口才出众的你，只有笔下生花文采斐然的你，只有争着要去参加运动会项目的你，只有在化装舞会上挨着两个小辫特可爱特漂亮的你。天啊，让那种“黑色家长会”滚一边儿去吧，那个黑色的于西南也永远成为过去了，是吧？】
后来，在教育随笔中，我这样写道：我写我的评语，我用我的评语抒写对生活的感恩，我用我对生活的感恩抒写我对教育的领悟。我每送孩子一个故事，我便珍藏一份教育的灵感。
而这次评语写作对学生写作的意想不到的指导和帮助，我想其实也是水到渠成的。因为，动人心者，必先乎情。教师用真情写作，学生必然为真情所感。这样的作文指导的内功是爱，所以便显得羚羊挂角无迹可求却饱蕴情感入木三分了。比起平日里大动手脚的作文辅导，这已经多了些朴实和自然了吧。
“老师啊，在你要求孩子用心写作之前，你得先捧出一颗心来啊！”在教学后记上，我庄重地写下了最后一笔。
重庆外国语学校 400039