首页 -> 2005年第7期
谈谈吕叔湘先生对文章的修改
作者：李弗不
一、力求严谨、流畅
“写文章有两个理想：一是谨严，一个字不能加，一个字不能减，一个字不能换；一是流畅，像吃鸭儿梨，又甜又爽口。”（《吕叔湘语文论集》P13）
谨严，就要特别注意词语的选用。汉语同义词、近义词非常丰富，要准确地反映和概括客观事物，就必须辨析词与词之间的细微差别，仔细慎重地选择。吕先生的语言实践说明了这一点。如：
1．原句：诗歌的句法和格律最能表示一种语言的特点，用欧洲语言翻译汉语的旧体诗词，多高妙的译手也难以做到原诗那样简练，或者使原来的格律再现。（《语文学习》北京1958.2-3）
改句：……多高超的译手……（《吕叔湘语文论集》P54）
2．原句：象声性质的字，例如“澎湃、淅沥、朦胧、欷歔”，它的意义跟声音联系，不用怀疑。（《文字改革》1964.8）
改句：……它的意义跟声音联系，不容怀疑。（《语文常谈》P53）
例1“高妙”是高明、巧妙的意思，一般用来指某种笔法或手艺的巧妙，用来形容人显然不甚恰当。“高超”就是好得超过一般，可以形容人，将“高妙”改为“高超”就准确了。例2的“不用”与“不容”在程度上有差别，要准确、鲜明地表达作者此时的坚定态度，用“不容”好。
吕先生还注意了所选词语所表示的概念的宽窄。宽了，则笼统、含混；窄了，又不能完整而准确地概括客观事物，影响文章的科学性。因此，吕先生一方面借助修饰语来限制表达的范围，另一方面又注意陈述对象的前后一致。例如：
3．原句：古时候不讲语法，出了不少文人学士，一点不错，可是同时也出了数不清的不通的读书人。（《中学语文教学》1981.7）
改句：古时候……也出了数不清的文理不通的读书人。（《吕叔湘语文论集》P170）
4．原句：这种有异体的条目，分别部居是要费点心思的。（《中国语文》1982.3）
改句：这种有异体字、词的条目，分别部居，是要费点心思的。（《吕叔湘语文论集》P200）
例3，加了修饰语“文理”表意就周密了。例4，原句中“异体的条目”未指明究竟是什么条目，添上“字、词”，意思就明确了。
文章除了周密严谨外，还应该流畅。句子的层次关系清楚，上下文的衔接，照应自然，是很重要的因素。如：
5．原句：如果本科生的课程名目繁多，势必学得不深不透，反而冲击了基础课的学习，也学得不深不透。（《中国语文》1981.1）
改句：如果本科生的课程名目繁多，势必学得不深不透,反而冲击了基础课的学习。（《吕叔湘语文论集》P14）
6．原句：可是这样一来，又得承认“人民公社”、“无机化学”等等都不是词组而只是词了。（《文字改革》1964.2）
改句：可是这样一来，又得承认“人民公社”“无机化学”等等都不是词组而只是词了，这显然是不行的。（《语文常谈》P45）
例5，原句层次不分明，改句去掉了多余的部分就显得层次清晰，流畅自如。例6，原句读起来觉得话没有完，因而不流畅，加上一句“这显然是不行的”就照应了前文“可是……”，句子意思完整了，也流畅多了。
二、运用经济原则
“这些例子可以说明语言实践中的经济原则：能用三个字表示的意思不用五个字，一句话能了事的时候不说两句。”（《语文常谈》P61）“经济原则”就是力求简练，对词语加工，去掉水分，“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（鲁迅语）吕先生就是这样做的。如：
7．原句：文字发展到了这种词的文字之后，仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将来有机会再谈。（《文字改革》1964.1）
改句：……有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将来再谈。
8．原句：事实上也有很多语法书，它的特点不显著，归在哪一类都可以，也都不典型。（《语文教学》1981.7）
改句：事实上也有很多语法书，它的特点不显著，归在哪一类都可以。（《吕叔湘语文论集》第172页）
例7，原句中的“有机会”可有可无，将它删去，不会影响原句的意思，反而简练些。例8，原句中的“特点不显著”也就是“不典型”，从字面上看没有重复，但实际上是意思的重复，因此，改句将“也都不典型”删去了。
“繁”和“简”是相对的，是繁是简，并不光看字数的多少和文章的长短，而主要看表达的需要与否。表达上不需要的，多一个字也是“繁”，表达上需要的，再多也是“简”。
三、注意语音效果
“我国古典的诗文很重视语音协调。韵文必须讲声律，不用说；就是散文，也必得读起来音调铿锵才算好文章。我们现在当然不必在这上面费太多的心力，我们对于语音协调的看法也不会跟古人一样（例如平仄问题），但是完全忽视语音的一面，恐怕也不免是另一极端，因为不但是诗要能让人吟诵；文章也要能让人读，如果读起来‘不上口’，总还是件憾事。”（《吕叔湘语文论集》P23）
9．原句：同时，习惯的养成要通过反复的练习，解说和分析只能作为辅助的手段，只说不练是学不好的。（《语文学习》1958.2-3）
改句：同时……“光说不练”是学不好的。（《吕叔湘语文论集》P50）
10．原句：说话的人对所说的态度，等等。（《语文学习》1958.2-3）
改句：说话的人对所说的事情的态度，等等。（《吕叔湘语文论集》P48）
11．原句：这样的词牌是没有的，可是是词的句法。（《文字改革》1964.6）
改句：这样的词牌是没有的，可是的确是词的句法。（《语文常谈》P48）
改句：普通话也是挺够味儿的。（《语文常谈》P101）
例9，原句中的“只”是上声（仄声），而改句中的“光”是平声。“光”的声音响亮度超过了“只”，读起来铿锵有力。例10，原句两个“的”连在一块儿，短促、拗口，不好读，加上“事情”后，便顺口多了。例11，原句中的“是词”，读起来既无节奏，又无力度，加上一“的确”，变成“的确是词”后念起来节奏铿锵，语气坚定，效果好多了。
四、区别语体风格
“另外一个文风问题是‘转文’。这是复古倾向的一种表现。……这种转文给读者的印象是身穿中山装头戴乌纱帽——并且往往是戴歪了。”（吕叔湘《语文问题种种》上）
13.原句：又举了一个将弁对主帅自称男女的例子。（《中国语文》1982.3）
改句：又举了一个下属对长官自称男女的例子。（《吕叔湘语文论集》P203）
14．原句：因此有些小说作家属稿时先拟好“虚构”的年表、地图等等。（《文字改革》1963.12）
改句：因此有些小说作家写作时先拟好“虚构”的年表、地图等等。（《吕叔湘语文论集》P285）
例13，原句中的“将弁”“主帅”是今天的“下属”和“长官”的意思，改用白话通俗一些。例14，原句的“属稿”也就是“写作”。将文章中这些不常用的文言词汇去掉换上同样意思的白话，效果好得多，而且整个文章的语体风格也一致了。
五、注重标点符号
“不要小看标点，以为轻而易举，一定要谨慎从事。”（吕叔湘《语文杂记》P151）
15．原句：但一直是只有部分学校，部分老师讲……（《语文教学》1981.7）
改句：但一直是只有部分学校、部分老师讲……（《吕叔湘语文论集》P170）
16．原句：从前人做诗，常常一句诗里，因为有一个字用得非常好，以后，就流传下来。（《语文学习讲座丛书》P14）
改句：从前人做诗，常常一句诗里，因为有一个字用得非常好，以后就流传下来。（《吕叔湘语文论集》P207）
例15，原句那样标点就把一句话分成了两句话，显然不合原意，改句用顿号就对了。例16，原句在“以后”后面用了逗号，就起了强调的作用，这是多余的。
吕叔湘先生是语言大师，从以上的列举中我们完全可以看出他对语言的态度和风格，他是严谨的，是一丝不苟的，是我们后人学习的典范。
江西清江中学 331211