首页 -> 2005年第8期
给学生插上飞翔的翅膀
作者：雷 震
给学生插上飞翔的翅膀，还要让学生乐说善思。让其语言和思维同步协调发展，逐步改变中学生目前思维超前但语言表述严重滞后的局面。其实，新课标对学生的“口语交际”和“思维能力”均提出了很高的要求。遗憾的是在语文教学实践中，大部分老师只重视文本教育和书面作文而忽视了课堂说话训练，原因只有一条，就是高考不考。可是现实中这些又都是最基本最实用的语言运用能力的体现，如人与人的交往、各种招聘会、面试、节目主持人大赛，大专辩论会，就连我们平时的亲友相聚、联欢交谊等都要看你的语言交际能力、思维应变能力和口头表达能力了。中学语文理应是培养提高和发展这种能力的教育基地和技能平台，对学生加强这方面的训练刻不容缓。实践证明此类活动也是最受学生欢迎的。我坚持把每周的双节作文课抽出一节用于口语训练，每人三分钟。方法除了给出话题、设制情境、顶针成语、串联新词、课文篇段导入等方法外，主要就是几何图形切入训练。这样做的好处是既直观形象，又能使学生思路通畅、智慧闪烁。面对“○”（圆），同学们有的以“又到十五月圆时”为题，说“这里的圆是月亮，是月饼”，来一番思乡思亲思友的抒发；有的说它是“圆点，一切都得从我开始”；有的说它是“红红的苹果，我们家乡的红富士”，来赞美洛川人；有的说“那是输油输气的管道口，是通往京沪的能源大动脉”；当然还有说“○”是足球，是怪圈，陈佩斯的光头，是安塞的腰鼓，子长的洋芋，是滚滚向前的车轮子。而说“□”（正方形）则是西安城，是北京四合院，是堂堂正正的西北汉子，是强大的汉唐王朝，是校园封闭的围墙等。尤其让我激动的是白鹏和高凯二位同学的口头作文。“我眼中的圆，是奖牌，是金牌，是奥运会上刘翔为中国人为亚洲人，不，应该是黄种人勇夺的那块男子110米跨栏的金牌。短跑，从来就被认为是欧美人尤其是黑人选手称霸的田径项目，今天，这个神话被打破了，刘翔改写了历史，在雅典这个充满希腊神话的美丽城市，刘翔创造了中国式的神话……”白鹏的口头作文好让人感动，我首先为他鼓掌。随后上台的高凯却显得有几分沉重，他走上台说：“这个圆，是火炮口，是战争，是美国无理侵占伊拉克的罪证。”一语惊人，接着又是一片掌声。我没想到高一学生还有如此的政治见解和鲜明的正义感。“继续讲。”我鼓励着。他滔滔不绝，义愤填膺，俨然就是一个演讲家。“我还要说，这圆，这○，是导弹头，是陈水扁搞台独、买军火的象征……”“对！我们绝不能让阿扁的阴谋得逞！”我被深深地感染了，“我提议我们一同来唱一遍《黄河大合唱》，我唱谱，你们唱词。”“好！”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”顿时铿锵有力的歌声回荡在校园上空。
给学生插上飞翔的翅膀，还要寓教于乐，师生合作。我教的两个高中班全是学艺术的，一是音乐班，一是美术班。2004年的圣诞节，我清楚地记得是星期六，按计划是讲解庄子的《秋水》。但进教室一看，前一天晚上平安夜的情境气氛依然浓厚，同学们个个还沉浸在狂欢的甜美之中，活泼胆大的文艺委员友好地给我洒了满头的金银纸屑，我笑着问同学们好，然后察言观色，情不自禁地临时改变计划：先限三分钟自由说话，再一分钟温习齐读海子的《面朝大海，春暖花开》，但要把“从明天起”变为“从今天起”。我觉得这样做，既尊重了学生，能以生为本释放大家的内心余热，又能激活他们学习新课的兴趣，便于师生共同进入到和谐良好的学习状态。“陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开。”果然是这样的，让我吃惊的是大家竟然全都能背诵。而下来的《秋水》一课的互动，河伯、海神、水到渠成，“望洋兴叹”“欣然自喜”“贻笑大方”等成语的概括，同学们是个个信手拈来。我一次次在品味自己的惊喜，下课时我转身在黑板上欣然地写下“新年快乐”四个大字。学生齐声欢呼，教室里金银纸片飞飞扬扬！我对自己说，这一定是学生灵性活力和智慧闪光的飞翔啊！
课堂说话的前提是必须使用普通话在讲台上说，要求字正腔圆，声情并茂。起步是大胆说话，串词达意，再上台阶就是口头作文，灵活发挥，最高境界则是即兴演讲，更上一层楼！我常常在想：作为老师，就应该寓教于乐，通过联想法、说唱法、同乐法等有效说话训练方法，让同学们大胆想像、乐说善思，给大家营造一个和谐轻松的学习氛围，创造一个展现自我、张扬个性的机会，给学生插上飞翔的翅膀。