首页 -> 2005年第9期
占取韶光共追游
作者：郭家海
一、现状：年年花新发
1．继续贯彻对“新知识”的考查，基本放弃了去年对“传统知识”考查的试验；继续保持“自科文与社科文兼呈，以自科文为主”的局面，部分试卷在选材范围上注意了与去年的“交错”。
我们且将2005年16家高考试卷“新知识”阅读题选取的材料与去年的选材对照如下：
去年在选材上开始介绍一些日常生活中有必要了解的“传统知识”，如“茶马古道”（全国卷4）、“咖啡和茶”（广东卷）、“中国传统医学与现代西医学”（湖南卷）等，这种材料考生阅读起来亲切，增加了试卷的“亲和力”，但是命题的难易度不好把握，命题点不易设置，所以，在今年的试卷上开始淡出。16家“新知识”阅读题中人文方面的话题比例仍保持去年的近三分之一，全国3、上海、重庆、江苏、浙江、湖南、福建都延续了去年的选材风格，其余则注意社科与人文的“交错”考查。其中尤其值得一提的是天津卷，大胆地考查了两个科技文阅读，一个是社科类，一个是自科类，在选材上创造了一个完美兼顾。总的来说，16家高考试卷“新知识”阅读题材料选取上体现了“继续贯彻对‘新知识’的考查，基本放弃了去年对‘传统知识’考查的试验；继续保持‘自科文与社科文兼呈，以自科文为主’的局面，部分试卷在选材范围上注意了与去年的‘交错’”的特点。
2．加大阅读量，减少题量，继续进行主观题“引进”的尝试。
多年来，高考试卷的总字数一直控制在一定范围内，具体到每一板块的字数也是较为恒定的。但是，随着试卷题数的减少，卷面总字数也在相应减少，目的是给考生留下更多的思考答题时间。与这一总体思路不同的是，在科技文阅读这个板块中要通过一定的信息量来检测考生在较短时间内筛选信息的能力。1999年以前，材料平均约为448字，1999年到2003年平均约为797字，2004年平均字数跃到967字，2005年平均字数则达到981字。与去年相比，今年各家选材的容量基本稳定在750字以上，不像去年还有600字左右的情况。
命题人在加大阅读量的同时注意到了难度的适当降低。一是通过命题难度系数的降低，二是通过减少题量。从具体的题目看，科技文阅读题难度分配仍不太均衡。但调控还是比较有规律的，近年来难度系数基本保持在0.7左右。今年有三份全国卷和广东卷科技文阅读题由往年的4道降低到3道，这是一个尝试，不是方向。
纵览十几年来高考试卷科技文阅读题，一直以选择题的面目出现。自上海独立命题后，始开主观题考查先河。2004年北京卷开始向上海卷“看齐”，考了一道主观题。2005年，上海卷打造得更为成熟，科技文阅读题共5题18分，比去年少了一道，但是分值上却加了2分。5道题中，选择题2道8分，主观题3道10分，分配较为合理，简洁明快而不失厚重。北京卷科技文阅读题仍设计了4题，赋分12分，但是较去年客观选择题由3道9分变为2道6分，主观题由1道3分“进化”为2道6分。这是今年新发之“花”，可能是科技文阅读命题的一个方向。
3．考查方式灵活，着重信息筛选能力的考查。
科技文阅读能力测试考查点通常有四个：理解文中重要词语的含义、理解文中重要句子的句意、筛选并整合文中的信息、根据文章的内容进行推断和想像。今年的科技文阅读题仍然体现了这四个考点，但是与以前相比重心明显发生偏移，即主要侧重于考查信息筛选能力。从16家试卷整体来看，除重庆、江西两家恪守着传统的考点设置外，其余都作了灵活处理，倾向于信息筛选能力的考查。特别要引起注意的是，“信息筛选”考点的内涵在渐渐扩大，有的看上去似乎是考查词义，但实质上是考查信息的筛选，如湖南卷第7题；有的看上去似乎是考查句意，但实质上也是考查信息的筛选，如山东卷第7题。
二、问题：园中学问长
多省试题就像一座百花园，放到一起姹紫嫣红，但也有些先天不足的枝条和过早零落的花瓣。要做到比较完美还有一段路要走。但是，总结不足便是为了来年做得更好。总揽今年16家试卷，笔者认为，在以下几个方面有必要加以注意：
1．加强试题科学性、严谨性。
试题的科学、严谨应该是不容怀疑的。但是，16家试题中仍存在一些不太科学、不太严谨的地方。以下分别举例，与读者诸君探讨：
湖南卷的第8、9、10三题。第8题要求选出“不能证明‘人类大脑的自我构成功能并非只从诞生时刻才开始’这一说法”，答案是D。D项是这样表述的：“无论让胎儿听他父亲还是另一个陌生男子念的童话，新生儿都不知道如何选择，就是说他们的声音是同样陌生的。”这确实不能证明人在出生前就有大脑的自我构成，但是，该项在语言表述上让人无法读通。材料中说，“如果两则童话故事由新生儿的父亲与另一位陌生男子来念，那么，新生儿就不知道该怎么选择了。就是说，父亲的声音与另一位男子的声音在新生儿听来是同样陌生的”，选项硬搞出一个“胎儿”和“新生儿”来进行概念上的混淆，不但没有必要，反而让语言表意混乱。第9题要求选出“与原文意思不相符的”一项，A项的表述与第8题题干表达的意思完全一致，这就等于告诉考生，A项是可以排除的选项。第10题要求选出推断正确的一项，A项的表述与第7题C项多有重复之处。
江西卷第8题，考查对句意的理解，这句话是“强大的太阳风能够破坏原来条形磁铁式的磁场，将它压扁而不对称，形成一个固定的区域——磁层”，压缩一下得到这句话的主干意思——“太阳风能够破坏地球磁场形成磁层”。这句话强调太阳风的破坏作用，在材料中是为了证明“强劲的太阳风‘吹’向地球的时候，会对地球产生一系列的影响”。而命题人提供的正确选项是：“地球磁层的形成需要具备强大的太阳风和地球磁场两个因素。”仔细阅读理解一下，我们便发现，这个表述完全偏离了语句的表达中心。
辽宁卷的材料第4小节最后一句话莫名其妙，可能是选材时造成的失误。
天津卷第一份阅读材料的3个题目置错方式完全一样，都是“颠倒说法”，即当选选项所表达的内容都与材料正好相反。
2．进一步控制好难易度。
科技文阅读能力测试从不同方面检测考生的阅读能力，从选材时就应该予以注意，否则，一旦材料选定，命起题来往往会“身不由己”。有的材料确实有价值，但是它偏偏就不大好找出“重要概念”“重要词语”和“重要句子”，这样便造成考点考查的不平衡。2004年全国卷2、全国卷4、湖南卷出现4题中有3题考查筛选信息，今年山东卷、湖南卷、辽宁卷也都是这样。至于上海卷、北京卷都是考查筛选信息，但是他们的灵活性已远远超过其他省份的试卷，且在科技文阅读题中考查学生对信息的运用能力，已不是简单的筛选了。
除了题型设置上的问题外，在一些具体的题目上也反映了难易度失衡的问题。例如全国卷2第5、7题A项错误都太隐蔽，给考生造成混乱，导致正确率大大降低。请看第7题：
以下理解符合原文意思的一项是
A．叶下珠体内的生物钟控制了其安眠和兴奋物质的合成与分解。
B．铁扫帚安眠物质的配糖体在夜晚合成，于是兴奋物质浓度相对降低。
[2]