首页 -> 2005年第10期

《生物入侵者》综合性学习创意

作者：黄纯刚

　　《生物入侵者》是人教版课标教材八年级（上）第四单元课文。这是一篇具有现代意识、关注环保的优秀说明文。说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠化、浊水横流、乱砍滥伐等等。认识“生物入侵”，这是环保新课题，成人不知道，孩子更不知道。然而随着经济社会的发展，开放程度增加，由来已久的生物入侵如不提上议事日程，其后果不堪设想。文本让孩子们首次植入“生物入侵”的概念，听到生物入侵敲起的警钟，并关注防范的对策，意识到自己肩上担负的环保责任。面对这样的科普说明文，语言非常浅显，而价值指向却非常独特。指导学生进行综合性自主探究学习，无疑是一种理想的教学方式。基于这种思考作如下创意：
　　
　　一、查找资料——探究
　　
　　提前一周向学生提出探究的内容。教师综述两则新闻：南京惊现“食人鱼”，广州有人食用福寿螺中毒，国家环保总局紧急发文制止私人喂养“食人鱼”和福寿螺。从而引出“生物入侵”的话题。以前，同学们对“生物入侵”知之甚少，你们想就“生物入侵”的话题进行一番探究吗？
　　以下的提示或许对你们有帮助：
　　1．你听说过“生物入侵者”吗？什么是生物入侵者？
　　2．我们身边有“生物入侵者”吗？走访一下当地的科技工作者。
　　3．我国境内有哪些“生物入侵者”？
　　4．“生物入侵者”对我们的生产、生活有影响吗？到图书馆或上网查查资料。
　　5．科学家关于“生物入侵”的研究取得了哪些成果？
　　6．面对“生物入侵者”我们应采取哪些防范措施？
　　你自己（或小组）还可以从其他方面就“生物入侵”的话题进行探究。最后将你（或小组）的探究成果写成文章，在班上交流；或者把你（或小组）搜集到的有关资料和实物，办一个小型展览，配上相应的文字说明。
　　鼓励学生利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻，尽可能地为自己选定的专题搜集材料。还可走向社会，到实地去考察、采访和亲身体验。
　　
　　二、个性展示——交流
　　
　　课堂上学生（或小组）向全班展示自己搜集整理的“生物入侵”资料。可以书面表达，可以图片展示，也可实物展示（如我们江汉平原的龙虾、水花生），鼓励自己动手绘制图片说明，特别是自制简易的CAI课件。
　　1．学生互相点评，看谁的“作品”有新意。
　　2．再读课文，看作者是如何向别人介绍“生物入侵者”的。
　　3．参照比较，自己的“作品”是否有说明效果，能让别人知道“生物入侵者”。
　　
　　三、整理成果——合作
　　
　　汇合全班搜集的资料，组织学生分类整合，办一期展板，放到城区文化广场向市民宣传有关“生物入侵”的知识。
　　下面的栏目可供同学们选用。
　　1．“生物入侵”的渊源及其危害
　　2．“生物入侵”离我们有多远？
　　3．“生物入侵者”知多少？
　　4．不可小视的“生物入侵”
　　5．科学家提出的防范措施
　　6．我们应该做些什么？