首页 -> 2005年第11期
感动与倾诉
作者：孙晋诺
（导入：以程翔老师《七根火柴》“一，二，三，四……”的朗读教学为例，引导学生注意重音、语调、速度、停顿等因素。）
师：请大家自己先读第四节，然后与录音对比，看有什么差别。
（学生朗读；再放朗读录音）
生：朗读录音整体上读得比我慢，体现了失去了女儿的伤感情绪；中间两句读得比较快，照应“任黎明与白昼悄然消逝，任黄昏去后又来到夜里”，突出了时间的流逝，注意到了语速、停顿，读得更动人。
师：作者为失去女儿伤碎了心，哭干了泪，正像梅尧臣在《书哀》诗中所说：（投影）
欲视目已瞑，欲语口已噤，欲动肉已寒，欲书手已硬。
课前让同学们以“答亲爱的父亲”为题写了这节诗的答诗，听，杨静稚同学这样回答——（投影，杨静稚同学朗诵）
一年了！
我的眼泪化作了黎明的第一道光线，
我的声音化作了黄昏里最后的一抹彩霞，
走过千山万水，
焦急地寻觅父亲的气息，
却不曾得来一丝的回应！
想念，吹融了冰河的雪衣！
想念，吹干了荷叶的泪滴！
想念，吹落了秋木的枯叶！
想念，吹走了大地的生机！
（读得声情并茂，掌声响起）
师：你为什么要这样来回答父亲？
生：我感觉，女儿离开了父亲，他心里是非常伤心难过的，而苏菲的心里也是非常想念父亲的，她虽然与父亲相隔两个世界，但是她会走遍千山万水去寻觅父亲，去寻找以前与父亲在一起的那种感觉。
师：苏菲无时无刻不在思念着父亲，“吹融了冰河的雪衣”——是什么季节？
生：春季。
师：“吹干了荷叶的泪滴！”——
生：夏季。
师：“吹落了秋木的枯叶！”——
生：秋季。
师：“吹走了大地的生机！”——
生：冬季。
师：父亲为亡女而悲哀，亡女为父亲而思念，像一首诗澎湃在我们情感的长河里！请让我们再看褚宏辉同学的回答：
一年了！
任太阳升起又落下，
任星星来了又归去，
我无时无刻不在想着你，
想你，我把忧伤忘记。
忘记掉忧伤啊！
一想到你，
笑，浮上我的小脸！
笑，溢满我的心田！
笑，飞入我的梦乡！
笑，绕在我的身边！
（学生读得抑扬顿挫）
师：我有一个疑问，父亲那么悲哀，苏菲为什么还要笑呢？
生：我认为苏菲虽然和父亲相隔两个世界，但是她一想到父亲，就想到父亲对她的关爱和生前与父亲在一起的快乐，所以内心就非常的幸福。
师：请一位同学来读第8节。
（一生有感情朗读，“告诉我！孩子！”声音压得很低；“吃着花生米”缓慢而又悲凉；“望着别人的花衣服，你忧郁地低下头去”透着无尽的悲酸。）
师：你为什么要这样读？
生：孩子在人世间受尽了贫困的折磨，生活非常困苦，父亲有一种深深的歉疚，想到阴间的女儿，他更加难过痛苦，所以我觉得应该读出父亲自责而又担心的情感来。（师生鼓掌）
师：你读得那么好，原来是你走进了他们父女俩的心中。父亲这么疼爱女儿，女儿是怎样的一个孩子呢？
生：我感觉她是一个懂事的孩子。
师：何以见得？
生：她看见别人吃花生米，看见别人穿新衣服，自己心里很难过，却不告诉父亲，只是自己在心里面暗自忧郁。
师：是啊！正因为她太懂事，父亲才愈加伤悲，正所谓（投影）：
所悲孤儿寒，
所悲孤儿饥，
苦苦复苦苦，
此悲遂入土。
——徐积《哭张六》
还有一位同学也答了这节诗，请他来读一读：
我是懂事的孩子，爸爸！
没有花衣服，我就和露珠玩耍，
没有花生米，我就和蚯蚓做游戏，
再冷再饿，我也不哭，
一年了，没人陪我，我也不怕！
爸爸，别哭了！
找到路我就回家！
我好想你啊，爸爸！
我的爸爸！
（学生读得亲切自然，声音平静而富有深意，许多听课教师眼中溢满了泪水。）
师：苏菲理解自己的父亲吗？
生：她非常理解她的父亲，她对这些物质上的东西，虽然很想要，但是并不要求自己的父亲为她买，她知道她的父亲很穷。
师：我感觉最后一句你读得还不到位，如果你是苏菲会是什么感觉？
（生酝酿感情，再读，用微微颤抖的声音读“我好想你啊，爸爸”，然后一字一顿地读出“我的爸爸”四字。听课师生报以热烈掌声。）
师：这是一个懂事的孩子，她的平静愈加使我们感到悲苦，正是（投影教师仿徐积《哭张六》作的小诗）：
孤儿不说寒，
孤儿不说饥，
饥寒在父心，
此情更悲惨！
老师每读这首诗都要流泪，读了这位同学的答诗，更令我伤悲。我也想给大家读一读这位同学的答诗。
（师感情真挚投入，最后一句“我的爸爸”用哽咽的嗓音拖出，有同学悄悄地擦去泪水，教室里异常宁静，有“唯见江心秋月白”的意境。）
师：上面我们听读了第4、第8节，下面重点读第17、18节，评一评我们写的诗。（投影，两个同学，一个读原诗A，一个读答诗B）
A姗姗而来的是别人的春天，
鸟啼花发的是别人的新年，
对东风我洒尽了哭女的泪，
向着云天，
我烧化了哭你的诗篇。
B袅袅走来的是我们的春天，
草长莺飞的是我们的今年！
对蓝天我撒下了幸福的花瓣，
向着太阳，
我寄出了平安的信笺。
师：你为什么这样回答？
生：因为父亲此时是非常想念自己的女儿，女儿也特别爱她的父亲，她不想让父亲为她难过，所以为父亲“寄出了平安的信笺”。
师：很好，理解了女儿对父亲的安慰之情。幼小的苏菲懂得安慰父亲，是因为父亲爱她爱得太深。试在诗中找出父亲爱她的诗节读一读。
（学生分别找出第3、5、8、10节诗，体会到了父亲对女儿的担忧、思念。特别是读到“小鱼！小鱼！来呀！孩子！这是你的家呀！”，那种急切担忧的心情被表现得淋漓尽致，师生一片掌声。）
师：同学们对你的朗读表示赞赏，父亲在干什么？
生：父亲在呼唤着自己的女儿。
师：仅仅是在呼唤吗？
生：还在寻找着自己的女儿， 在风雨中思念自己的女儿，在暗夜里苦苦地寻找女儿！
师：所以你认为苏菲应该安慰自己的父亲，“袅袅走来的是我们的春天，草长莺飞的是我们的今年。”
那么请看第18节，看看作者又是怎样表现对女儿的思念的。（投影）
小鱼！我的孩子，
你静静地安息吧！
夜更深，
露更寒，
旷野将卷来狂飙！
雷雨闪电将摇撼着千万重山！
我要走向风暴，
我已无所系恋，
孩子！
假如你听见有声音叩着你的墓穴！
那就是我最后的泪滴入了黄泉！
（学生先自由读，然后一生朗读）
师：表现了父亲的什么心情？
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