首页 -> 2005年第11期
主体性阅读，让考试成为享受
作者：屠美玲
3．关于作者在文中所要表达的观点，有以下三种不同的说法。你同意哪一种？请简述理由。
第一种：不该用技术去洞穿天地奥秘，扼杀人的精神生活。
第二种：与审美对象保持一定的距离，才能产生美感。
第三种：人必须与天地精神往来，不断丰富自己的精神世界。
——杭州/井绳
〔评析〕
欣赏和评价是阅读者走出文本，用理性的眼光审视文本，对其特色进行一定的评价和批判的过程。文本的特色有诸多方面：如，思想价值、选材组材、表现方法、语言特色等。出题者一般会抓住文本的个性进行评赏，如第一题和第二题。当然也可以将文中的人物事件放在特定历史背景和现代语境中进行评价，如第二题。也可以对文本有争议的地方或不同的解读谈出自己独到的看法，如第三题。欣赏和评价更多的是用自我意识去观照文本，是阅读者主体性的充分体现，阅读者需要有一定的识见和较高的文学批评能力，才能出色发挥。
五、探究与运用类试题
1．“绿色食品”于国于民，意义重大。但在现实生活中，不少动植物的生长环境还在受到工业污水和农药的污染，影响着人们的健康。请结合你对本文的理解和体会，针对这种污染现状，提出一条合理的建议。
——四川/受人青睐的绿色食品
2．针鼹被选为2000年悉尼奥运会的吉祥物。2008年，第29届奥运会将在北京举行，请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物，并从形象特点、象征意义等方面简单说明推荐的理由。
——广东茂名/珍贵的稀有动物——针鼹
3．作者认为，现代苏州“传统与现代的文化心态正在相互影响，地区的风貌、人们的价值取向也在逐渐演变”。请结合上下文并参考相关链接，具体说说这些演变和发展的趋势是怎样的。
——江苏苏州/被女性化的苏州人
〔评析〕
运用是由阅读文本向生活或其他文本迁移的过程。如，第一题是文本精神指导下的认识和实践活动；第二题是结合生活，对文本写法的转化和运用。另外，在试卷中还可设置语言运用的试题。如，请学生仿照文本中非常精彩的语言进行练习，或者设计一个可运用文本信息解决问题的场景。如，2005年美国NAEP八年级阅读评价样卷中的一道阅读题：“请想象你正和梅萨唯德的人们住在一起，当时正是公元1200年他们要离开梅萨唯德的时候，但是你的一些朋友和邻居不想离开梅萨。根据你在文章中了解的信息，你会说什么来说服他们离开呢？”这道题就是检测学生运用阅读材料中的信息灵活解决问题的能力。“探究”是新课标中的关键词。探究性阅读是一种自主的、富有挑战的创造性阅读。如，第三题能激起学生对文本重点信息的敏感性和追思欲望，阅读者可以凭借相关链接去求索和预见。另外，就文本提供的信息发现有价值的问题，也是一种最普遍的很珍贵的探究性阅读。当然，探究性阅读活动要得到充分展开，需要提供大量的信息和多种研究的渠道，这类活动一般在课外进行。而试卷上的探究题更多的是为了渗透探究的意识，提高学生主动钻研阅读材料的兴趣。
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