首页 -> 2005年第12期
《散步》课堂实录
作者：戈月素
师：你看到了什么？
生：看到一家三代在田野里散步。
生：看到一个中年男人背起一个老人，一个中年妇女背起了一个小孩。
生：看到当时的景色很美，有金黄的菜花、碧绿的菜畦。
师：你感受到了什么？
生：我感到画面上的男人很孝顺，他能够背起他的母亲，可见他爱他的母亲。
师：爱，体现在“背”这个动作上。
生：我感到这一家人特别的和睦，特别温馨。
生：我想起了一个场景，好像是1994年，那时我还非常小。我们温州发了一次洪水。我、奶奶、父亲和母亲被洪水困住了，后来我的父亲背起了奶奶，母亲背起了我，情景虽然没有像课文里描写的那么美，因为我们是在逃生，情况比较紧急。但仍然很让人感动。
师：范温特同学能够触景生情，进行由此及彼的联想，非常好，连老师也被你深深地感动了。
生：我感受到了浓浓的亲情。
师：亲情是人间至情，是人类诞生以来长写不衰的话题，莫怀戚的《散步》就是一首亲情的颂歌，今天就让我们走进课文，作一次心灵的散步。
师：下面就检查一下大家的预习情况。请同学们用一句话谈谈自己对这篇文章的初步感受。
生：这是一次一家四口其乐融融的田野散步。
生：这是一曲尊老爱幼的颂歌。
生：这是一幅共享天伦之乐的精彩画面。
生：这是一件在散步中发生分歧又及时解决分歧的事情。
师：这确实是一件发生在日常生活中的平常小事。但作者却通过一家三代郊外散步这一点小事来体现亲情这个大主题。真是一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。下面请大家走进文本，与文本对话，老师先请四个同学朗读课文，其他同学认真听，思考课文中哪些词语和句子最能体现浓浓的亲情。
（生朗读课文，其他学生倾听。听完之后，老师给大家两分钟时间准备发言，在发言之前，请学生先与同桌交流。）
师：老师特别喜欢同学凝神静思的神情，也非常喜欢刚才大家与同学一起交流时的热烈场面。同学们在课堂上能够做到动静结合，令老师感到很欣慰。下面请同学回答老师让同学朗读之前提出的问题：你觉得课文中哪句话体现了感人的亲情？
（学生纷纷举手）
师：很多同学都举手了，很好。但老师想请一个不举手的同学发言。潘豪同学没有同桌，是客观因素不足，刚才失去了和同桌一起交流的机会，那就让他跟我们大家一起交流。
生：我觉得“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意”一句能体现这种亲情，是一种祖孙之情。
师：哪个词语特别能体现这种情感？
生：“摸”字，一个简单的动作，却写出了母亲疼爱孙子的情感。
师：确实，看似不经意之间出现的动作却最能体现亲情。
生：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”顺从母亲的要求决定走大路，这是令我感动的一幕。我们现在很多人对孩子宝贝得很，但经常忘记去孝敬老人。而课文里的“我”却能够把儿子的要求放在一边，实在令我感动。
师：这一幕也很使老师感动，使我想起了一句诗：“如果爱是左右手，就该一只递给母亲，一只递给孩子。”如果爱的左手不幸受伤了，那么剩下的这只爱的右手该递给谁呢？
生齐答：母亲。
生：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这里写出了“我”对母亲的热爱，和妻子对儿子的爱。因为母亲已经老了，她走不过去的地方，我们可以不去。但“我”还是背起了她。可见“我”的孝心。妻子背起儿子的动作，写出了妻子对儿子的一种关爱。
师：“我”和妻子不仅背起了母亲和儿子，还背起沉甸甸的亲情。叶晨同学也举起了手，在老师的记忆中，叶晨同学是第一次举手，你终于能战胜自我，老师很为你高兴。
生：我觉得第一句就体现了浓浓的亲情。“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”。一家四口能够在一起散步，感觉特别温馨。我们家就很少有这样的机会，因为爸爸妈妈都很忙。
师：叶晨同学能够联想自己的生活去感受亲情，很好。老师希望你向你的父母推荐这篇文章，并且告诉他们，你希望在一家人一起散步的过程中体验亲情。
生:我觉得“儿子突然叫起来：前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”一句特别能体现这个家庭的和睦和温馨。
师：你能把这句话读一读吗？
（生朗读这句话。他把这句话读得很深沉，很有情感）
师：谁能对王伟飞的朗读进行评价？
生：他读得很有情感，很好!
师：确实读得很有情感，但有情感是否就代表他朗读得很好？
（生有些犹豫）
师：请问，儿子是怎样的一个人？
生：天真、活泼、可爱。
师：天真可爱的儿子说这句话时会显得那么深沉吗？
生齐答：应该说得很轻松。
生：老师，让我来评价自己。我把轻快活泼的感情读得很深沉，是情感把握上出现的失误，我现在再读一次。（再次朗读这句话，把一个孩子特有的活泼可爱的情感读出来了。）
师：这一次朗读，紧紧抓住人物的性格来读，读得很好。学习就是要求真务实，要有严谨审慎、实事求是的科学态度，要充分肯定读得好的地方，及时地指出不足与需要改进的地方，特别是理解有偏差的地方一定要予以引导和纠正，这样对自己，对发言的同学都是一种收获，切记，要用一分为二的观点来看问题。
生：我觉得“母亲本不愿出来的，她身体一直不好，我对她说，正因为如此，就应该多走走”这一句也体现了“我”对母亲的热爱。
师：母亲身体不好，还要她出去散步，万一摔了一跤，不是把好事变成坏事了吗？“我”这行为不是多此一举吗？
生：不是，身体不好，就要锻炼，而且春天景色那么美，辜负了这美好的春天多么可惜。
生：而且母亲的身体一直不好，她享受春天的时光也不多了，所以就应该出来走一走。
师：哪个词突出了母亲享受春天的日子不多了呢？
生:熬。
师：假如把“熬”改成“度”字，效果如何？
生：不行，“熬”字更好的突出了母亲的身体虚弱，我对母亲的健康的担心和忧虑。而“度”就显得太平常了。
师：一个“熬”字，体现了母亲是在承受着肉体的痛苦中迎来了春天，而“我”却承担着精神上的痛苦。对我来说，“我”也在熬，不同的是“我”的心在备受煎熬。你能够把这段文字读一读吗？
（生声情并茂地进行朗读）
师：非常遗憾，只有老师是面对范温特的，刚才老师从他的表情中才明白什么叫声情并茂。还有哪位同学要发言？
生：老师，我觉得写景的文字也能很好地体现亲情。因为一家人出去散步，其乐融融，心情好了，景色也就显得美好了。
师：一切景语皆情语。写景的目的就是表达一种美好的情感。请大家齐读一下写景的语段。
师：菜花、桑树、鱼塘太平常了，为什么母亲一眼望过去，就决定要走小路呢？
生：平常的东西之中能够见真情。不是有一句话说“平平淡淡才是真吗”？
生：我反对。母亲之所以喜欢走小路是因为这里的景色充满生机。金色的菜花，整齐的桑树，都是富有生命力的景色，而母亲多病，病人特别渴望有生命力的景色。
师：风烛残年的母亲显然对富有生机的景色是情有独钟的。
生：我觉得这段景色特别美，不是景物本身很美，而是我们一家人心情的愉悦使得眼前的景色也显得更加动人和美丽。
师：讲得好。假如一家人家庭关系紧张，婆媳不和，“我”夹在当中受夹板气，那么眼前的景色肯定会不美。所以说，一种心情便是一种风景。这景色也能体现出浓浓的亲情。
[2]