首页 -> 2005年第12期

议论文导语设计三法

作者:刘党桦 李金明




  议论文教学是初中语文教学中的一大难点。对于初中生来说,抽象思维能力比较弱,学习议论文的论点论据论证还比较困难。如果议论文教学不得法,容易现出一副教训的面孔,摆明了就是要告诉你应该这样、只能这样、不能那样,学生在心理上会产生逆反心理,对议论文的学习产生害怕和厌烦的情绪。巧设课前导语,对于消除学生对议论文学习的害怕厌烦心理,激发学生的学习积极性和主动性有着积极的意义。议论文课前导语设计可以从以下几个方面着手引入:
  
  一、故事引入法
  
  在教授《怀疑与学问》一文时,可以这样导入:不知道大家有没有读过《红楼梦》?《红楼梦》第五十回《芦雪庵争联即景诗,暖香坞雅制春灯谜》里有这样一小段,林黛玉、宝钗、湘云在芦雪庵赏雪赏梅,吃烤鹿肉后又争着联诗,兴犹未尽。第二天雪晴,又一起在暖香坞制灯谜。其中李绮出的一个谜面是一个“萤”字,谜底打一个字。大家猜了半天都猜不出,最后宝琴说:“这个意思却深,不知可是花草的‘花’字?”黛玉马上明白过来,称赞道:“妙得很,萤可不是草化的?”原来这“花”字上下拆开来,就是草化二字。《礼记·月令》记载,季夏之月,腐草为萤。可是萤火虫真是草化的吗?我们要不要在这里打一个疑问呢?学习了下面这篇《怀疑与学问》,我们可以对这个问题有更进一步的思考。
  
  二、生活现象引入法
  
  教学《中国人失掉自信力了吗?》这篇驳论文时,为了让学生明白学会驳论的重要,可以从下面的一个生活现象导入:大街上,有人违反交通规则突然强行拐弯,把你撞倒在地,你已经准备说“没关系”了,他却破口大骂,强词夺理,怪你没长眼睛,不知闪避。他说得头头是道,煞是有理,你有口难辩,尴尬无语,后悔当初没有好好学一学驳论的技巧。亡羊补牢,犹未为晚。让我们通过学习《中国人失掉自信力了吗?》这样一篇驳论文,学会反驳别人的谬论,成为一个伸张正义的能手。
  
  三、设置情景讨论引入法
  
  教学《哨子》一文时,可以结合课文讨论的论题和论点先设置这样的情景讨论:在我们日益发展,物质文明越来越丰富的社会生活中,追求“漂亮的外表”“漂亮的装束”,希望拥有“讲究的住宅”“上等的家具”和“精致的设备”难道错了吗?今天,为什么总有人反对我们追求这些东西?这一切难道不是正当的追求吗?人们不正是为了这一切的获得而感受到幸福吗?我们不正是为了人人能获得这一切而加快奔小康的步伐吗?别急,请先听听富兰克林老人的理由吧,学一学老人说理的技巧,让我们做一个“讲理”的人,做一个会“讲理”的人。
  巧用课前导语,可以让学生认识到,议论文并不都是板起面孔训人,并不是离我们很远高高在上的夸夸其谈,它原来也可以这样感性生动,是实实在在存在于我们生活中的。这样,学生原本对议论文学习所抱有的厌烦畏难情绪就会减轻甚至消失,为后面的学习扫除心理障碍。
  
  江苏淮安市复兴中学 223200