首页 -> 2005年第12期

议论文导语设计三法

作者：刘党桦　李金明

　　议论文教学是初中语文教学中的一大难点。对于初中生来说，抽象思维能力比较弱，学习议论文的论点论据论证还比较困难。如果议论文教学不得法，容易现出一副教训的面孔，摆明了就是要告诉你应该这样、只能这样、不能那样，学生在心理上会产生逆反心理，对议论文的学习产生害怕和厌烦的情绪。巧设课前导语，对于消除学生对议论文学习的害怕厌烦心理，激发学生的学习积极性和主动性有着积极的意义。议论文课前导语设计可以从以下几个方面着手引入：
　　
　　一、故事引入法
　　
　　在教授《怀疑与学问》一文时，可以这样导入：不知道大家有没有读过《红楼梦》？《红楼梦》第五十回《芦雪庵争联即景诗，暖香坞雅制春灯谜》里有这样一小段，林黛玉、宝钗、湘云在芦雪庵赏雪赏梅，吃烤鹿肉后又争着联诗，兴犹未尽。第二天雪晴，又一起在暖香坞制灯谜。其中李绮出的一个谜面是一个“萤”字，谜底打一个字。大家猜了半天都猜不出，最后宝琴说：“这个意思却深，不知可是花草的‘花’字？”黛玉马上明白过来，称赞道：“妙得很，萤可不是草化的？”原来这“花”字上下拆开来，就是草化二字。《礼记·月令》记载，季夏之月，腐草为萤。可是萤火虫真是草化的吗？我们要不要在这里打一个疑问呢？学习了下面这篇《怀疑与学问》，我们可以对这个问题有更进一步的思考。
　　
　　二、生活现象引入法
　　
　　教学《中国人失掉自信力了吗？》这篇驳论文时，为了让学生明白学会驳论的重要，可以从下面的一个生活现象导入：大街上，有人违反交通规则突然强行拐弯，把你撞倒在地，你已经准备说“没关系”了，他却破口大骂，强词夺理，怪你没长眼睛，不知闪避。他说得头头是道，煞是有理，你有口难辩，尴尬无语，后悔当初没有好好学一学驳论的技巧。亡羊补牢，犹未为晚。让我们通过学习《中国人失掉自信力了吗？》这样一篇驳论文，学会反驳别人的谬论，成为一个伸张正义的能手。
　　
　　三、设置情景讨论引入法
　　
　　教学《哨子》一文时，可以结合课文讨论的论题和论点先设置这样的情景讨论：在我们日益发展，物质文明越来越丰富的社会生活中，追求“漂亮的外表”“漂亮的装束”，希望拥有“讲究的住宅”“上等的家具”和“精致的设备”难道错了吗？今天，为什么总有人反对我们追求这些东西？这一切难道不是正当的追求吗？人们不正是为了这一切的获得而感受到幸福吗？我们不正是为了人人能获得这一切而加快奔小康的步伐吗？别急，请先听听富兰克林老人的理由吧，学一学老人说理的技巧，让我们做一个“讲理”的人，做一个会“讲理”的人。
　　巧用课前导语，可以让学生认识到，议论文并不都是板起面孔训人，并不是离我们很远高高在上的夸夸其谈，它原来也可以这样感性生动，是实实在在存在于我们生活中的。这样，学生原本对议论文学习所抱有的厌烦畏难情绪就会减轻甚至消失，为后面的学习扫除心理障碍。
　　
　　江苏淮安市复兴中学 223200