首页 -> 2006年第1期
法国高考考什么
作者：刘燕敏
咱们是全国一道作文题，这两年搞改革，北京和上海单出题，全国算是三道题了。在法国，专业方向不同，作文卷也不同；法国本土、各法属海外省和海外领地考试时间不同，考卷不同；每张哲学试卷都是三个题目，供学生任选一个回答——所以他们每年一高考，就会冒出几十道哲学作文题。
他们哲学作文题有两种形式：一种是非常精练的一句话提问，考生作文回答；另一种是给一段10-20行的哲学论著摘选，考生作文评论。
一句话提问如：
——我们能对自己说谎吗?
——激情可以成为借口吗?
——他人在场能帮我们避免孤独吗？
——如何判断一个事件是历史性事件?
……
看哲学论文摘选写评论，如亚里士多德这段话：“选择与愿望，二者看来相似，事实上肯定不同。对于不可能的事情，我们无选择可言，如果我们自称选择了某个不可能的事情，那我们就是理智不清；但是，对于不可能的事情，比如长生不老，人可以有愿望。另外，愿望可能针对一些我们自己并不知道通过何种途径去实现的事情，比如我们会希望某位赛手获胜；而选择，不会针对这些事情，选择总是针对我们通过自己的办法能够实现的事情，愿望更指向结局，而选择更指向实现这个结局的手段：比如，我们对健康都有愿望，我们选择保持健康的办法。我们对幸福都有愿望，但是说我们选择幸福就不够正确，因为总的来说，选择只针对于我们自己的力量能够决定的事情。”
为什么让学生思考这些问题？法国教育部的哲学教学大纲说，哲学课的目的是“给学生进行哲学文化启蒙，培养他们批判性思考的能力。哲学教育不是为了把知识和信息当做材料传递给学生，而是帮助学生理解他们所处的世界，最终让学生走向自由思考。”
咱们今年高考的全国卷——是寻找避风处自救，还是抢救冻僵快死的人，登山者如何做出“心灵的选择”和北京卷——规则不行，遵守规则可能吃亏，请写一篇《规则与……》。这两道题，和去年的“诚信”题，都是要求学生探讨伦理道德，实际是哲学问题。咱们这样出作文题，充分体现了中国文化特色：文以载道，作文如做人；不喜欢形而上，不搞从概念到概念的哲学。换了法国人，他们也许会把这两道题从语文试卷中拿出来，放到哲学试卷中去，把登山和过河的例子统统扔掉，题目改为“人是否应该不顾一切抢救他人的生命？”“规则是必须遵守的吗？”或者“个人利益可以通过履行义务来实现吗？”
至于上海卷：“也许你曾到过海边，也许你在荧屏、银幕上见过大梅，请以‘面对大海’为题，写一篇千字文”，按法国的教育观念，这道作文题属于即兴创作(尽管不自由，因为不许写成诗歌)，可以作为他们语文试卷第二题的第三种选择。但这即兴创作也还是让人为难，它可能考不出考生对不同文学体裁的理解和把握，答卷可能会变成回答历史地理问题——如果考生写成“面对大海，我思念宝岛台湾，期盼祖国统一”；也可能变成简要阐述哲学问题——如果考生写成“大海让我胸襟开阔，宽容待人”。
法国的出版社每年也出“高考试题解析”。他们这些参考书，序言都有简短说明，告诉学生，这个学科为什么“可爱”，为什么值得学习。数学辅导书上写的是：“因为这门学科把并不现实存在的东西研究得无比准确。”历史地理参考书：“被我们称作‘历史之父’的希罗多德写的散文极富魅力，这说明历史地理不可能是个枯燥的学科。”
而哲学，参考书上写的是：“哲学是关于智慧的研究，是一门对自身进行批评的学科，是教你在‘是’和‘不’之间自由思考的学科。”参考书还指导学生，所有阅读，“都是一次抵抗运动”。当有人对你说出这样的句子：“在任何情况下……”你就应该思考，什么叫任何情况下？是不是不论古代现代法国外国，这句判断都没有空子可钻？
哲学思考，在日常生活的所有经历和事件中，都可以进行。如果你的女朋友很长时间不来电话，而你忐忑焦虑，这时候，你就可以思考“激情”和“嫉妒”的哲学问题。
哲学参考书分析作文题，先从基本概念入手。他们近几年所有作文题，涉及的基本概念，总共也就几十个，包括真理、正义、意识、欲望、死亡、工作、艺术、非理性、感觉、宗教、权力、国家、暴力、正义、自由、幸福，都是人的一生必然遇到的真实问题。
接下来，参考书继续分析题目里面是否暗藏陷阱。比如“我们可以对自己说谎吗”，参考书说，这个“可以”，就既可以理解成“能不能够”，也可以理解成“应不应该”，从不同角度去理解，作出来的文章截然不同。比如“激情可以成为借口吗”，使用了“借口”这个词，暗含着一个判断，即激情是个不好的东西，是要对不好的事实负责。
至于行文，他们建议考生从概念到概念，避免具体复杂的举例，而是以严密的逻辑深入推理，严格遵守起承转合的章法套路。如“他人在场能帮我们避免孤独吗？”参考书上的例文，先解释人为什么会感到孤独，然后论证孤独之不可能避免，也不应该避免，但是“他人在场”对于人生意义重大，结论是，有意义的“他人在场”，如爱情和友谊，不能帮助我们避免孤独，但是能够帮助我们在孤独中度过丰富的人生。
具体到措辞造句，参考书提醒学生避免道德说教，比如“我们必须追求正义”“所有人都应该宽容”，这样空洞的句子并不构成论述；而“自古以来，人类……”或者“再也没有比……更重要的问题了”，这样文学化的说法只能引起争议，不能帮助你讲道理。
法国教育部对哲学教育要求很高，但法国高中生对哲学作文的喜爱程度不一样，成绩也不平均。针对不同方向的考生，哲学水平要求有高有低。他们考试满分20分，8分以下可以口试补考，补考之后10-12分就算通过，12-14分是足够好，14-16分就是优，16分以上就很难得了，满分那几乎是不可能的。他们高考总分的算法比我们的复杂。他们是各科成绩分别乘以一个系数，最后用乘了系数的各科成绩的总和除以系数总和，得出来一个平均分。比如文科生的哲学成绩要乘以7，理科生的就只要乘以4，有的考生哲学成绩只得4分5分，其他成绩好，平均成绩依然不错，上大学没问题。
我认识的法国人，有的不喜欢哲学，也不喜欢作文，当我问他们是否记得当年高考的哲学题，有的也说不记得。一个读地质的学生告诉我：“我们那些同学对哲学，有的非常喜欢，有的一点都不喜欢。我就是一点都不喜欢，考试只得了几分。但是这有什么关系。我高中的哲学老师最喜欢我们在课堂上反驳他，我的反驳方式就是不理睬他。哲学叫人爱智慧，智慧那么多，我最爱关于地球和岩石的那一部分。”但他告诉我，他记得当年的考题是“科学是为什么服务的？”另一位在银行工作的朋友，哲学考试也不及格，后来口试补考，题目是“如果是你，你会往广岛长崎扔原子弹吗?”他说，“我也没答好。但这个题目，我一直没法忘记。”