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第六届浙苏皖沪新语文教学圆桌论坛纪要
作者：陈爱平
于漪老师在讲话中尖锐指出，目前中学语文教育中的三个问题应该引起重视。一是语文教师如何坚守语文的精神家园。海德格尔曾说，语言是存在的家。可以说，语言是思想的博物馆。语文教育的主要任务是帮助学生形成良好的母语素养。这就是说，不仅要让学生能够熟练地运用汉语这一交际工具，更要把汉语承载的丰厚文化传承给学生，让学生热爱母语，认同民族文化。令人忧患的是，在多元文化的冲击下，许多青少年对外来文化照单全收，我们自己的文化根本谈不上与外来文化的碰撞，颇有不打自垮之危。在这样的背景下，语文教师承担着坚守并构筑学生精神家园的重担，是培养学生文化底蕴和文化判断力的主力军。出色的教学质量和精彩的课堂教学是坚守和构筑精神家园的主渠道。二是区分语文学科“性别”的问题。语文学科的性质是工具性和人文性兼而有之。而语文学科的性别是指在众多学科中的独特性。基础教育中文理之别显而易见，但是，在人文领域的学科中，语文教学往往由于急功近利的德育目标驱使，把语文课上成政治课、历史课等，仍然存在相当严重的贴标签式的教学理念。语文课要落实在对语言文字的体会上，人文性是渗透在字里行间的思想情感，不是一个外加出来的教学环节，一个外在的教学手段。三是要挤掉教学泡沫。教育是扎扎实实的事业，教学本应实实在在，可是现在也如同泡沫经济一样，充满虚假和臃肿的现象。过滥地使用信息技术和多媒体手段，不仅无法体现教师应有的教学基本功，而且严重忽略了学生学习的心理状态，扼杀了学生丰富的想象力。还有，许多课堂讨论是无效学习，追求表面的热闹和浅层次的师生互动，对教材文本的开发尚且没有做到，就浮躁地追求所谓三维目标的完整呈现，课堂有效教学时间被极度浪费。于漪老师严肃地指出，这种教学泡沫现象，实在是对学生青春生命的严重浪费。
于漪老师的讲话引起与会专家和代表的热烈反响,使大家深刻体会到语文教师的责任和使命。
开幕式还邀请了复旦大学张新颖教授作有关诗歌教学的学术报告。张教授以其开阔的人文视野、深刻的理性思考和细腻的感性体悟讲授读诗、教诗之道，对划一和差异、流行和经典、现代与古典等范畴进行了深刻、清晰而具象的解说，对语言文字的文化内涵、文学特别是诗歌对青年人情感教育的作用进行了深入探讨，并以自己对许多诗歌的个性化解读启迪了与会者。
本届论坛由浙苏皖沪四地各提供一堂诗歌教学公开课作为研讨的案例。杨浦高级中学邹一斌老师的“寻李白”课，通过诗歌内容的吟诵和感悟，凸现了余光中的现代诗与古典诗词在形式和精神上的一脉相承，引领学生在对李白和余光中精神世界的追寻中，关注“人类应该诗意地栖居在大地”的主题，增强了学生对民族文化的认同感，启迪了学生对人生的思考。
绍兴鲁迅中学钱永根老师的“早晨，天下雨了”课，通过诗歌意境的捕捉和体味，带领学生走进情意浓浓的诗歌氛围，学生的想象力得到充分的发挥。教师特别注意学生学习的感受和反馈，师生互动比较到位。
张家港高级中学陈凤娟老师的“谛听天籁——一组秋叶诗的赏析”课，以较大的教学容量带领学生走进古典诗歌一个独特的意象群——秋叶，在细致的体味中探究意象的文化内涵，教会了学生欣赏古典诗词的一种常用方法。
马鞍山二中夏晴老师的“《锦瑟》《雨霖铃》比较阅读”课，在局部与整体、形式与内容、语言与主旨的多角度比较中，使学生对“诗庄词媚”的古诗词风格有了感性的认知。
课后，到会专家和教师进行了自由、热烈而有质量的讨论。上海建平中学校长、语文特级教师、新语文圆桌论坛的主要发起人程红兵首先发言。他强调了论坛发起的初衷，即倡导一种务实的、研究的文化氛围。在这个论坛上每个人都有平等的话语权，必须说真话、说实话，摒弃现在流行的评课套话、空话、假话，实实在在地研究一些语文教学问题，把新语文圆桌论坛做成推动中学语文教学的好品牌。接着，他对四节展示课和浙苏皖沪四地代表的诗歌教学作了率直的评价，肯定了大家对诗歌教学的热情关注，也提出了教学中的问题和困惑。
接着四地代表进行了热烈的讨论。大家共同认为，四节展示课课型丰富，教师对文本的理解比较深入，比较关注学生对诗歌的感悟。但不同程度地存在对诗歌讲解阐释过度的问题，冲淡了诗意，诗歌教学的个性化特征体现不够。与会代表也对诗歌个性化的内涵作了探讨。
会上，上海语文特级教师黄玉峰、华东师大教育系教授冯起德、市教委教研员步根海、杭州外国语学校倪江、上海杨浦高级中学陈小英、安徽铜陵三中钱军、江苏常州高级中学陆建生等都作了重要的专题性发言。