首页 -> 2006年第3期
对比实验之一
作者：姜 玲
题目：游山玩水，亲近自然是人们所向往的。请你以(xx散记)为题，写一篇800字左右的游记散文，要求写出自己的独特感受。
师：同学们，在这么一个阳光明媚，鸟语花香的时节，此刻你们心里最期待的是什么?
生：出外游玩，
(学生异口同声)
师：那你们都到过哪些地方游玩?
生：我到过苏州。
生：我到过黄山。
生：我到过庐山。
(学生情绪高涨)
师：那你们有没有想过，为什么想去游玩?
(学生静下来，都在沉思)
生1：平时学习太辛苦了，想出去散散心，放松一下自己。
(学生笑)
生2：我喜欢看日出，所以去了黄山。
……
师：是啊，同学们都说得很对，我们在亲近大自然时，总是渴望能在大自然中使自己的情感得到陶冶。我们学过许多游记，王安石游褒禅山让我们明白“志趣”，雨中登泰山让我们明白“雨”趣，黄山三日让我们明白“景”趣，这些名人们的游玩都充满了“情’趣，在领略自然风光的同时，陶冶了情操。
生：老师，我明白了，你是想告诉我们，要将自己对大自然的真情实感在文章中体现出来，也就是老师经常和我们说的“一切景语皆情语”。
师：说得好。同学们作文也要在“游XX”时，将自己的真“情”实“趣”融入到文章对景物的描写中。
生：老师，那我们要写什么样的景物才能体现自己的真情实感?
师：我们学过许多游记，大家在选取作文材料时，都有一个共同点，就是都选取自己熟悉的材料，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的……，调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来这样才能得心应手。但是也要避免用雷同的材料，否则写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。
生：有时候，我们对所看到的景观很熟悉，可是不知怎么去写，老师，这是什么原因呢?
师：是的，有时我们面对熟悉的事物却无从下手。其实，在游记散文中，有时为了逼真地表现事物，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。如朱自清的(绿)中，把“平铺着的、厚积着的绿”比作“少妇拖着的裙幅”，比作“鸡蛋清”，比作“温润的碧玉”，从各种不同的角度丰富“绿”这一形象，这些生动的比喻，使人产生丰富的联想，增添了散文的诗意。
生：老师，那我们怎么才能将这些材料组织得井井有条呢? 师：我们学过许多游记，它们都采用了一些什么样的写作顺序?
生：有按时间为顺序的，也有的按空间顺序安排结构。按空间为序的有移步换景、定点换景的手法。
师：你记得很清楚。写景可以按时间顺序推移观察描绘；也可以按空间转换有顺序地进行描绘，以及随着观察者的脚步移动采描绘景观。
生：老师，我知道怎么写了。
师：那好，请同学们开始作文。
(学生作文)
师：同学们，我看很多同学已经写完初稿了。你们再仔细地读读自己的文章，文章中所描写的景物是不是你心中所想的样子，还要做些什么修改没有。
(学生仔细阅读自己作文，进行修改，最后完稿。)
上海大同中学 200001
云山散记
师：同学们，游山玩水，亲近自然是人们所向往的。请你以《xx散记》为题，写一篇800字左右的游记散文，要求写出自己的独特感受。在作文时请同学们参考老师写的《云山散记》：
云山，是坐落在江南小城的一座不起眼的小山。那是我自小长大的故土。
云山离旧居不远，步行半个钟就可以了。因此，只要萌发了登山的念头，随时都可以出发。
云山不算高，说不上“高耸云天”或者“山势巍峨”，相对于众多的名山胜水，她不过是一方小小的盆景。当年盘古倒下那庞然的躯体，并没有刻意要在这江南水乡之畔，抹下一道耀眼的辉煌。她有太多的细节被忽视，或者，她根本就是一个被忽视的细节。
然而，她毕竟是座山。
也许是最初的人们为了使登临者少一些单调吧，在这极有限的坡面上，路，还是颇费了一些周折才蜿蜒而至山顶。只是，这种曲折是最起码的，它还不足以使人产生峰回路转或者柳暗花明的感觉。夹道而生的常绿灌木和乔木，大的不过碗口粗，小的却只是高与身齐，一阵风过，也有些细细簌簌的声响，算不上是林涛，然而也不至于使人低沉压抑。落叶，自然也是有的，然而稀疏，有节制，杜诗中那种’无边落木萧萧下”的悲凉，在这里是觅不到踪影的。
登云山，不必作太多的准备。“猿猱欲渡愁攀援”的险隘，“靡胸舁石扪天之难”的陡峭，在这里你是找不到的，甚至，嶙峋的怪石，奇异的花木也没有，她平淡得简直不能成为饭后的谈资。但正因为这样，你的登临才更为纯粹。你不必去翻阅酣眠已久的记载，不必搜罗似是而非的传说，不必雄辩滔滔地阐释或考证，你只是登山而已，其他的目的，一概留在山脚下。到了山顶，你也许意识到没有登高一呼的必要——也许你更会想起某次登高，你在历险之后用颤巍巍的声调抒发豪言壮语。细想想，这种豪爽多少有些矫情吧!而你现在只需平静地坐着，看天看云看四周山脚下忙碌的人们。
快到山脚，有一处“佛境”，上书“无事适华嵩，白云高飞，此处是神仙福地；超然纯氛翳，红尘不到，简中有山水清香”，到底是山的超然留住了神仙，还是神仙的超然留住了山，这些都不必去深究，重要的她就在你我的身边。
(学生仔细阅读教师范文)
师：同学们都阅读完了，谈谈感受吧。……
师：老师觉得同学们说的都很有道理。下面请大家也以《xx散记》为题写一篇作文，可以参照老师的这篇文章。相信同学们也可以写得和老师一样好，甚至超过老师。
(学生们会心地笑了，开始认真作文。)
对比实验之二
吴 广
雨天的气味
师：文章来源于生活，来源于生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，各类情感触发笔者的心弦，文思泉涌，文章泼洒而出。想写出一篇好文章，就要做生活的有心人，多角度全方位地观察自然、体验生活。今天我们就来用心感受自然和生活，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。
(用幻灯片打出：用心感受自然和生活，以“雨天的气味”为题写一篇800字左右的记叙性散文。)
师：雨天的气味是怎样的呢?有没有同学闻过?
生：雨天有气味吗?
生：雨水把污浊的空气都洗刷干净，翻新了大地，雨天的气味是清爽怡人，令人平静祥和的。
生：……
师：雨天的气味除了可以用鼻子嗅出来之外，我们还可以用眼睛看出来，耳朵听出来，双手摸出来，舌头尝出来吗?
生：应该可以，这就要用到通感的修辞格。
师：不错，运用通感能把雨天的气味描写得更加具体、形象。请同学们看朱自清先生在《荷塘月色》中如何
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