首页 -> 2006年第4期
抓住构思“五化”，展示个性魅力
作者：马学仁
笔者从历年的教学实践中总结出“五化”构思法。“五化”构思法虽然不是严谨的科学分类，但它能有效激发学生的作文兴趣，提供学生提高作文能力的思维模式，写出异彩纷呈、各具鲜明特质的作文。
教学过程：
师：(导语)我们不少学生虽然已经就读高中，但是如果把他们的作文放人初中生作文中，甚至放人小学生作文中，很难看出这是高中学生写的。因为从他们所写的内容到表达的手法，乃至用词造句并没有多少差别。难怪有专家指出，目前高中生作文有幼儿化倾向，爱写小猫小狗之类的童话故事；脱离现实生活现象严重，曼哈顿、伦敦全成了故事背景。要改变这种状况，必须学会构思。
放幻灯片1：
百年回眸
①一百年前，屈辱的晚清统治者常常要用算盘算算“赔款”账；而今天，中国人则用大型电了荧屏来显示2008年举办奥运会的倒计时。
②一百年前，洋火、洋布、洋钉、洋油充斥中国市场；而今天，“中国制造”的商品已遭布全世界。
③一百年前，中国妇女要用小脚迈进20世纪的门槛；而今天，英姿飒爽的中国体坛巾帼扬威四海。
师：看看幻灯片上的三句话，写法上有什么特点?
生：用具体的事、物、人来说明近百年来翻天覆地的巨大变化。
生：“百年回眸”，百年来巨大变化，这是个很大的题目，很难用三言两语说清，它可以涉及政治、经济、文化、军事、外交等领域。但是，幻灯片上的三句话，从三个角度小中见大，概括中见具体，给人无穷的回味和无限的想象空间。
师：“百年回眸”这确实是一个很大的题目，但这三句话因为用了“化理为形”的构思方法，所以能写得具体、形象、实在，也确实如同学所说有“小中见大”的作用。
放幻灯片2：
“化理为形”是指将一些空灵、宽泛的抽象的道理，用具体可感的形象加以展示，使人易于理解、易子把握的构思方法。
师：同学们是不是理解了，谁能举例说明?
生：“团结就有力量”，这是一个大道理。我们在小学学过一篇文章：国王给十个孩子每人一双筷子，让他们折，很快被折断；又给他们每人十双筷子，让他们折，都没有折断。这告诉我们一个道理，十兄弟要团结，不要闹分裂。
生：“那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我深深地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步地走向后退。”这是我刚摘抄的一段话，说的是“成绩面前不要自满”，作者用形象的富有文采的语言揭示了这个道理。
师：这两个同学的发言都很好。
生：老师，可不可以这样说，我们写议论文所用的摆事实、讲道理的例证法，用典故、用寓言的类比法，鲁迅在(拿来主义}中用的喻证法，都可归结为“化理为形”?
师：你理解得很全面也很透彻。“化理为形”这一构思法在鲁迅的作品中用得很多，不少高考优秀作文也多用这一方法。如：
放幻灯片3：
古往今来，因感情亲疏而导致错误认知的事例不胜枚举。李牧一心为国，“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”(唐·李华《吊古战场文》)，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”(杜甫《眷日忆李白》)，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。(浙江考生《“公正杯”中学生电视辩论总决赛》)
师：现在介绍第二种构思法——化虚为实。
放幻灯片4：
“化虚为实”是指将概括性、抽象性的概念、判断或结论性的话，用恰当的形象使之真实地再现出来，让读者从这形象的描绘中自己得出结论的构思方法。
放幻灯片5：
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太大便叫起来：
“上帝呀，救救我们!”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》)
师：说葛朗台凶残、贪婪，毫无人性，是空的、虚的，而幻灯片上的文字，通过对葛朗台眼神和肢体动作的描绘，葛朗台太太的惊叫，“化虚为实”，活脱脱地勾画出一个“看见金子，占有金子”的“执著狂”、守财奴的形象。
师：对此，同学们能不能也举例子?
生：文学作品中的种种描写，能否都理解为“化虚为实”?
生：我理解记叙文中描写得如闻其声，如见其人，身临其境，都可说是“化虚为实”。
生：老师在以前的作文讲评时说过，我们不少同学的作文，爱用一些概括性很强的结论性话，例如“他是一个子易近人的人”，“今天天气很热(或很冷)”，这之后就没有什么话了。“化虚为实”就是指这类话作者自己不要说出来，而是通过具体形象的叙述描绘，让读者自己去体会、去得出结论。
师：说得很好。像幻灯片上的文字没有用“贪婪”等词语，而是通过细节刻画，深刻地揭示了葛朗台凶残、贪婪的性格特征。
生：刚才同学说的“概括性结论性的话”，我觉得我的作文就犯有这方面毛病。我也想改，但很难。似乎不用这些话就会觉得无从下笔。如写“父爱”，总是这样写：父亲很爱我，比如有一天……
师：这同学的话说得很有意思，就是我们下面要讨论的第三点构思法——化显为隐。
放幻灯片6：
“化显为隐”是指不直接说出所要表达的中心，要将其融入文章的字、旬、段里，给读者留下联想、想象的余地的构思方法。
师：谁能阐释一下?
生：我们毕竟是高中学生，已经懂得文以含蓄为贵，以直白为次。像刚才同学说的“父爱”——父亲很爱我，不宜作者自己直白地说出来，像大文豪朱自清《背影》中的父亲，不顾自己年岁大、身体胖去翻越栏杆，买来水果送儿子上车，父爱表现得含蓄隽永。
生：有些同学写记叙文写得同议论文相似：观点——父亲很爱我，论据——有一天父亲为我盖被，然后大写为什么盖被和怎样盖被。这样写出来的文章，中心显然会很浅露，不可能含蓄隽永。
师：对，文贵含蓄。这里的“隐”就是指“含蓄”。当然不能写得隐晦曲折，令人费解。
放幻灯片7：
有学生在写以“变荚”为话题的作文时，这样写道：
小学时要看电视只能到邻居家去看，后来邻居家的小孩不让我看，我向父母哭诉，父母无奈，只得把两只大肥猪卖了买来一台黑白电视机。幸亏这时我家多收了
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