首页 -> 2006年第4期
引领：发挥教研室指导作用的关键
作者：章小英
思想影响着办学和教学的行为，决定了教育教学的方向。首先我们在全区倡导“科研兴教、科研兴校”的理念，引领学校和教师走科研之路。关注教育教学难点、热点的市级课题，带动了全区学校的教育科研，加强了校际间的合作和交流，增强了学校和教师的科研意识，提高了教师的研究能力，促进了区域教育科研文化的建设。每年举行的“我与教育科研”的主题征文活动深受学校教师欢迎。教育科研在我区正逐步从“神秘”走向“现实”，从“务虚”走向“实效”。教师参与教育科研的积极性高涨，全区现有区级以上课题129个，已完成各类课题研究67项。仅2005年一年，教师在省市级各类论文评比中获奖近300篇，教师的科研意识和能力逐步转化为日常的教学行为。“研究”正逐步成为教师新的工作方式。
二、用研究提升教学品位
我们采用“主题引领、活动推进”的方式，每学期根据实际，确定一二个教研重点，使学科教研有明确的主攻方向，并形成区域教学改革的合力。先后围绕“衔接教学”“教学设计”“有效教学”等主题，通过主题沙龙、专题培训、各类评比等多种形式的活动以及各学科的教学研讨，引导教师深入研究，如课堂教学目标的科学定位、学生主体作用的全面发挥、课堂训练的合理设计等，不断优化教学的策略和方法，使课堂教学的研究和改革取得显著成效。在近两年中，教师在省市级以上各类评优课中获奖38人次。中考成绩连续三年走高，名列苏州市前茅。教学质量大幅度提高，在最短的时间内实现了“从低地走向高地”的目标。
三、用精细打造管理文化
思想决定了事物发展的高度，方式则影响着思想转化为行为的进程，决定了事物发展的速度。近年来，我们提出了“精细化”的教学管理思想，并细化为“备课、上课、作业、辅导、测试”的具体要求。在工作中，我们教研员身先士卒，尽善尽美地完成每一件工作，一丝不苟地落实每一个细节，追求工作的高效和卓越。每一次教研活动的组织、每一件工作的安排，我们都周密落实到环节，确保万无一失，努力使精细化的工作方式逐渐成为本区教育系统工作人员的行为准则和价值取向。精益求精的工作作风，将成为区域教育的独特的文化。
江苏苏州工业园区教研室 215021