首页 -> 2006年第6期
课程改革和自主命题对高考改革的影响
作者：幸 兴
一、新课改与语文高考
随着新课改的深入推进，以高考为主要代表的评价问题，已成为不容忽视也无法回避的重要问题。有人甚至指出，如果没有高考改革的配合，新课程将成为一句空话，因此如何充分有效地发挥高考“指挥棒”对新课程改革的积极作用，努力减少它的消极作用，将会成为今后语文高考改革的主要方向。
1．新课程对语文考纲的制定将起指挥作用。在以往的教学中，存在以“考纲”代替“教纲”的现象，课标的颁布、课改的推行必将改变这一现象。“考纲”是不可能替代课标的。课标是衡量合格毕业生的依据，是面向全体学生的；而考纲是作为选拔高校合格新生的命题依据，两者的功能不同。随着新课标的全面推行，课标必将会成为制定考纲的依据，语文高考改革也必然要关注课改。
2．新课程将使高考从以“能力立意”到“语文素养”立意。语文新课程的核心是语文素养，语文素养是综合的，它不仅仅是“知识和技能”，还关注“过程与方法、情感态度和价值观”，因此高考题目的设置，要既能表现考生阅读理解和表达交流的能力与方法，又能展示他们的情感、态度和价值观，同时强调解题的“过程一层次一结果”，重视思维的过程性。
3．新课程将充分发挥高考的“指挥棒”功能。高考作为选拔性考试，必然具有残酷性，在高校能满足大部分高中生入学的今天，也存在着学校档次的差别，不可能让每个学生都能考上理想的学校。在升学竞争依然非常残酷的今天，高考的“指挥棒”作用是不可能消除的。相反，新课程充分利用它的指挥作用反而可以为推进课改服务。正如华东师大课程与教学研究所倪文锦教授说的：“语文课程标准推荐了许多课外阅读书目，我们可以运用考试的杠杆来促进一下学习，它很可能对语文教育起到标本兼治的作用。”。
因此，今后语文高考将会在反映语文学科的本质特征、基本要求和发展趋向方面，在恰当反映相关地区语文教育特点和语文课程资源的利用与开发方面，在反映新世纪课程发展的要求和理念方面充分发挥导向功能，进一步推进新课程。
二、省市自主命题对语文高考的影响
1985年，上海市开始自主命题，1987-1990年广东省也自主命题，2002年北京市跨入自主命题行列，2004年共有11个省市自主命题，去年增加到14个省市自主命题，以后，还将逐年增加。从总体情况来看，上海市由于有近20年的命题经验，已形成了一套具有地方特色的命题模式；其他省市由于刚起步，经验不足，虽然在诸多方面进行了有益的探索，但在总体上与全国卷无多大差别。但随着各省市命题经验的积累和深入的探索，地方卷正在出现“百花齐放，百家争鸣”的喜人局面。
1、高考试卷将会更加符合“学情”。以往全国卷一统天下，各省市“同唱一首歌”，结果有的“字正腔圆”，有的“跑调”。由于存在地方差异，同一套试卷；对北京来说可能偏容易，而对西藏来说也许偏难。自主命题将会更具地方适应性，更符合各省市的“学情”。
2．高考试卷将会更加凸现“地情”。实行分省命题以来，有些省市的试题已凸现出鲜明的地方特色，如上文提到的上海，还有江苏、北京、广东等。
3．高考试卷将会更加多元化。尽管除上海外，现有的地方试卷特点明显的不多，但可以看出各地已开始求变，如去年的北京卷在作文题上就迈出了可喜的一步。
三、语文高考卷的展望
在新课改和分省命题这两大趋势的推动下，语文高考的改革力度将进一步加大，将会充分体现新课程的精神和地方特色。今年加入自主命题的队伍会进一步扩大，明年推行新课程的首批学生参加高考。可以说这两年是高考改革的关键年，将会有更多的成果值得我们去期待和展望：
1．在命题维度上突出语文新课程目标整体性的命题思路。一是突出语文课程评价的整体性。新课程提出“知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观”三维考查目标，将会在命题中得到更加清晰的体现。二是突出测试内容的整体性，在较高层次上把握测试的核心，即在一个大题里面，子题目从不同角度命题，立足文本也可超越文本，有点有面，整体上则体现该测试材料的核心内容。三是突出解题“整体感知”的思维特点。测试将突出思维的过程性和整体性，特别是在阅读题中，会更加注意学生对文章整体的理解。即使在单个题目中，也会结合语境考查学生的语感。
2．在命题方式上，将更加突出综合性。学生的语文素养是综合的，涉及知情意行等许多不同侧面。语文学习无论是内容还是形式都具有综合性的特点。可以说，越是综合性的题目，三维目标体现得就越充分；因此加强内容综合性将是高考题目的重要走向。
3．在命题形式上，将更加体现情感性和差异性。
4．在试卷风格上，将会呈现多元化和个性化。各套试题都会显示自己鲜明的个性，那么在整体上就显现出多元化局面。
5．关注现实生活，将会成为高考“永恒的主题”。新课标倡导在生活中学语文、用语文，“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。去年高考试卷中的语用题，在坚持对传统题型考查的基础上，如仿写句子、变换句子、扩展语句、压缩语段等，进一步加强了对新题型的探索，一道道融多个考查点为一体、彰显“生活化”的试题，成为试卷中的一道道亮丽风景。如全国I、Ⅲ卷第19题，要求为“远离毒品”或“友谊”主题班会在黑板上写两句话(字数相等)，综合考查了运用对偶修辞撰写宣传语、主题词，且有一定教育意义；全国卷I的写请柬和江西卷的“写一张给亲属的节日或生日贺卡”有异曲同工之妙；全国卷Ⅱ为课文写推荐理由和天津卷的“向张老师推荐一本书，并说明推荐理由”，也极为相似；全国卷Ⅱ、Ⅲ的口语转换成书面语，天津卷、湖北卷的图文转换(用文字表达漫画内容)，浙江卷、湖北卷、山东卷的拟定公益广告词，等等，在继承中创新，关注社会生活，同时还适当地融入了地方特色。
江西赣南师范学院 341000
江西南昌铁蹄一中 330002