首页 -> 2006年第7期
聆听伟人之声，推敲激情之语
作者：毛恩波
于是，我从资料室借来《我有一个梦想》的现场录音磁带，先听为快，尽管不能全部听懂，但马丁的激情还是能够穿透我对英文的迟钝的听觉。有三句话我听后印象深刻，“Now is the time…”“G0 back to…”“I have a dream…”找来英语原文对照着听，发现“听懂”了很多，而且这时候更能感受到扑面而来的即兴演讲的激情。当我再次阅读课本中的译文，觉得有些地方翻译得很生涩，缺乏演讲的现场氛围。所以我决定从聆听现场录音入手，引导学生真切感受激情之语，然后师生共同完成对教材译文的修改。
首先，自己把译文修改了一遍，以免课上与学生对话时产生太多的断裂。但我提醒自己必须注意不能把我的翻译强塞给学生，一定要学生合作完成对课文的修改。
语文课到了，我拎着录音机去教室。同学有些奇怪，因为平时很少在语文课放录音，我心想，等会儿你们会更奇怪，语文课竟然放英语演讲。
“同学们，四十多年前，1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，马丁·路德·金发表了这次举世闻名的演讲。今天我们就一起跨越时空，聆听他的演讲片段，感受一下他的热忱与激情，感受一下现场热烈的气氛。”于是我开始放录音。教室里弥漫着马丁·路德·金的极富感染力的声音，我们仿佛回到了1963年8月28日，来到了华盛顿纪念碑下，共同经历着激动人心的一刻。录音放完了，同学还一直沉浸其中。
我说：大家听了有什么感受?
生：说不出具体好在哪儿，只觉得受感染了，很振奋。
生：听到的语言很有现场感，句子很短促。
生：演讲听起来很顺畅，听的时候感觉时间过得很快。
我说：大家读课文与听现场录音喜欢哪样？
同学齐声说：听现场录音。
我说：看来课文在文字翻译上可能有什么问题，我们能不能把现场录音中的激情、现场感还原出来，跟课文译者比一比呢?看谁翻译得更贴近原文，更具感染力。
然后师生共同确立了翻译的原则。首先译文要简洁易懂。因为当时马丁·路德·金发表演讲时听众多，有二十多万，而且这些人文化程度参差不齐，绝大多数没有受过良好的教育，他的演讲肯定通俗易懂，否则有些参加者可能听不懂或者不愿听。如果译文太复杂，太书面语，不符合原来现场演讲的背景。其次译文要有激情，要有鼓动性。因为马丁·路德·金是黑人运动领袖，他极具演说才能，他的演讲词极具号召力，演讲是他的战斗武器。另外，他的语言优雅并富于无穷的韵味，有很强的节奏感。确立原则后，我发下演讲稿原文，给三十分钟左右时间，让学生分组分工进行如下活动：参照原文，结合现场录音，参考课文许先生的译文，同桌合作完成修改。顿时，教室里充满了同学的说话声。
第二节课我们开始交流。
生：“它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜”，这里的“之”读起来很别扭，不符合现场演讲语言口语化的特点，改成“它的到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜”就通顺多了。
生：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。”我对照了原文，发现原文排比比较整齐，课文翻译就读不出原文的韵味，如果改成“100年后，黑人依然悲惨地蹒跚于种族隔离和种族歧视的枷锁之下。100年后，黑人依然生活在物质繁荣瀚海的贫困孤岛上。100年后，黑人依然在美国社会中间向隅而泣，依然感到自己在国土家园中流离漂泊”就好很多，四个“依然”听得出马丁·路德-金难以抑制的满腔愤恨。
生：“你们是人为痛苦的长期受难者。坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”我把它改成“你们饱经风霜，历尽人为的无辜的苦难。继续努力吧，要相信：无辜受苦终得拯救”，我觉得“忍受不应得的痛苦是一种赎罪”意思含混不清，而且改过后语言更饱满有力。
生：“让我们回到密西西比去，回到阿拉巴马去，回到南卡罗来纳去，回到乔治亚去，回到路易斯安那去，回到我们北方城市中的贫民区和少数民族居住区去，要心中有数，这种状况是能够也必将改变的。我们不要陷入绝望而不可自拔。”我认为这里“要心中有数”表达得太软绵绵了，最好改成“要知道”，所以整句改成“回到密西西比去吧，回到阿拉巴马去吧，回到南卡罗采纳去吧，回到乔治亚去吧，回到路易斯安那去吧，回到我们北方城市中的贫民窟和黑人居住区去吧。要知道，这种情况能够而且将会改变。我们切不要在绝望的深渊里沉默。”
生：“我梦想有一天，在乔治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。”这句中“昔日”太书面语了，改成“从前”。
生：“我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。”我想最好把“生活”提前，改成“我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里”。
生：“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。”这里“从绝望之岭劈出一块希望之石”读来不顺口，把“劈”改成“开采”，“优美”改成“悦耳”，“岭”改成“山”，所以全句为“有了这个信念，我们就能从绝望之山开采出希望之石。有了这个信念，我们就能把这个国家的嘈杂刺耳的争吵声，变为充满手足之情的悦耳交响曲”。
同学们鼓起掌来，我说：大家让老师刮目相看，我们最后来解决早自修同学向我提的问题，“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这里马丁·路德·金会称呼自己“黑奴”吗？我查了原文，原文中根据单词的确要翻译成“黑奴”，但我觉得马丁·路德·金绝对不会称呼他的同胞为“黑奴”，所以要改成“黑人兄弟”，而且课文开头一句“一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言”中，“解放黑奴宣言”也要改成“《解放宣言》”。
点评
推敲激情之语
黄宏武
这是一则颇有特色的教学案例．毛老师抛开大家惯用的教学程序．独辟蹊径，从推敲译文人手．细细品味语言，品出了文本蕴涵的满腔激情。此案例也为语文教学中课程资源的生成和开发提供了有益的借鉴，启示我们在埋头于母语教学时不妨抬起头来，从译文的角度来审视语言，细读课文。
本课例确是成功之作，但不能把它当做译文教学的课堂模式。本课例的重点也不是《我有一个梦想》这篇演讲词教学的全部或最重要部分，对这篇精致美文的鉴赏可能还需做到以下几点——思想、文采、逻辑、朗读：首先要体悟思想，即引导学生深入探究文中的思想内涵，使学生理解作者主张的“非暴力和平斗争方式”：在语言方面，正好利用推敲译文来欣赏文中澎湃的激情，斐然的文采，以及作者大量运用排比、比喻、反复等修辞手法的效果：另外，此文全篇结构逻辑严密．如最著名的“我梦想有一天”那一部分，作者通过段落严谨的安排．层递的体现，正面表达了对民主、自由、平等的渴望与追求；最后．还应该借助朗读，领悟演讲词强烈的说服力和感染力，领悟一个黑人内心最热烈的梦想。