首页 -> 2006年第8期

写作教学：让规矩与才情共舞

作者：邓　彤

　　作文，一直被称为中学语文教学的“半壁江山”；但是，这“半壁江山”在实际教学中卸几乎成为“残山剩水”：学生的作文能力低下早已引起社会各界的一再惊呼，作文教学的无序与随意正日益成为语文教师无可奈何的选择，而教师在作文教学上的“不作为”也早己不是个别现象。其间固然不乏作文本身所具有的高度的综合性、创造性等原因，但毋庸置疑，教师对作文教学规律的认识模糊、教学方法的不当也是作文教学效率低下的重要缘由。
　　例如，对于作文教学的主要服务对象我们一直以来就未必十分明确。例如，梁启超早就说过：“现在教作文的最大毛病便是不言规矩而专言巧。……文章做得好不好，属于巧拙问题。巧拙关乎天才，不是可以教得出来的。如何做成一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩走可以教可以学的。合格的作文可教，一流的作文不可教。”
　　我们以为，科学的作文教学应该走“鱼与熊掌”兼得：我们既需要让绝大多数学生能够进行基本的文字交际，我们还需要使少数有才情有写作天赋的学生在写作方面得到充分的发展；我们既希望使学生通过写作教学形成基本的写作能力，我们也希望写作教学能够促进学生人格的健康发展和心灵的净化升华。
　　为此，我们迫切需要研究作文课堂教学。我们希望教师的作文指导能够更加细致、深入，能够更加具有针对性，更加富有成效。
　　本期课例涉及几种常见文体和课型，教师的相关指导对一线教师也颇有启发意义；而南京市几位教师的点评则在一定程度上促使我们对作文教学进行更加深入的思考。