首页 -> 2006年第8期
病句命题的敏感点例说
作者：鲁小梅
这些敏感点主要有以下几类：
一、利用并列短语设置各种语病
(1)现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(2004年重庆卷)
(2)他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。(2005年广东卷)
(3)市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购， 不得统一配备。(2005年全国卷)
(4)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(1994年全国卷)
以上几例出题者都是利用并列短语设置语病。例(1)是由并列短语引起的谓语宾语搭配不当，句中“那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音”为并列短语，“那熟悉的可爱的乡音”与谓语“看到”搭配不当；例(2)是由并列短语引起的表意不明，句中“医院、照相馆、出版社等单位”为并列短语，“180多家”可能指医院，也可能是医院、照相馆、出版社等单位的总和；例(3)是由并列短语引起的不合逻辑，句中“生活用品和床上用品”为并列短语，“生活用品”中包含“床上用品”，并列不当；例(4)是由并列短语引起的语序不当，“理论上和政策上”和“详细的规定和深刻的说明”均为并列短语，“详细的规定”只能是政策上的，“深刻的说明”只能是理论上的，“详细的规定”和“深刻的说明”语序不当，应将二者对调位置。
二、一面与两面不对应、不搭配
(5)能否贯彻落实科学发展现，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。(2005年全国卷1)
(6)当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。（2005年浙江卷)
(7)文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。(2004年福建卷)
(8)我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(1996年全国卷)
例(5)中“能否贯彻落实科学发展观”是两方面，后面“对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义”是一方面，不能对应搭配。例(6)最后一个分句中“科学技术进步与否”是两方面，后面“国家富强的标志”是一方面，不能对应。例(7)中“文艺作品语言的好坏”是两方面，后面“而在于它的词语用得是地方”是一方面。例(8)中前面“能不能”包含了两方面的意思，但后面却只有“是教育战线的根本任务”二方面，前后不相称。
三、缺主语或宾语的中心词
(9)老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。”(2005年湖北省卷)
(10)中央财政将逐年扩大向义务教育家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。(2006年全国卷I)
(11)依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。(2004年全国卷Ⅲ)
以上几例设题时都是以长定语做掩护，故意缺失主语或宾语的中心词。例(9)中“那些越是年轻的时候有一腔热血”做句子主语，缺中心词，应加上“的人”。例(10)中“扩大”缺宾语，“向义务教育家庭经济困难的学生免费提供教科书”只能做宾语中心词的定语，其后应加中心词“范围”。例(11)中“给予”的宾语中心词缺失，应是“给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格的处罚”。
四、特殊短语取消主语
(12)在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。(2005年浙江卷)
(13)观摩了这次农村经营承包合同法的庭审后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004年全国卷Ⅲ)
以上几例设题时都是利用特殊短语取消主语。例(12)中“在这部作品中”为介宾短语，使后面句子残缺主语，应将“在……中”删掉。例(13)中“对我们这些”村官“的法律水平”，为介宾短语，使后一分句残缺主语，应删掉“对”。
五、套叠式结构混乱
(14)处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。(2004浙江卷)
(15)侵入我国的寒潮的路径，不是每一次都一样的，这要看北极地带和西伯亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低所决定的。(2004湖北卷)
(16)美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前3个月到2个星期内进行。 (2004年全国卷Ⅱ)
以上几例设题时利用两个句子的相同部分将两句话套叠在一起，造成结构混乱。
例(14)中“民间力量在舆论动员、监督检查等方面…的作用”为公共部分，与前面“不能不发挥”构成完整的句子；与后面“起到无可替代”也构成一个完整的句子。例(15)中“北极地带和西伯亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低”为公共部分，与前面“这要看”构成完整的句子；将“看”改成“由”，去掉末句的“所”和“的”，又是一个句子。例(16)中“要在所申请学校开学前3个月到2个星期内”为公共部分，删掉“申请时间”与后面的“进行”构成一个句子，删掉后面的“进行”与前面构成一个句子。
六、停顿不同造成表意不明
(17)山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。(2005年天津卷)
(18)这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。(2004年全国卷)
以上几例利用句子内部不同的停顿会产生歧义设题。例(17)中“把它留给晚上来的人喝”因停顿不同产成歧义，一种理解是“把它留给／晚上／来的人喝”，一种理解是“把它留给／晚／上来／的人喝”。例(18)中“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”有两种理解，一种是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，一种是“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。
辨析并修改病句一直是高考复习的一大难点，本文以近年高考试题为依据，对命题的敏感点进行归类，虽然这些敏感点并不能涵盖高考病句题的所有类型，但备考时了解熟悉了以上敏感点，我们就可以做到心中有数，攻克病句这一难关的胜算也就大了。
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