首页 -> 2006年第9期
古民居楹联文化内涵探寻
作者：赵庭芳
师：很好，我们希望听到不同的声音。哪位同学来和他辩一辩。
生：这种做法也是有科学道理的，造个天井，可以通风，还可以透光；当然同时也包含着聚财、希望发财的意思。
生：聚财代表着他们很节俭，希望发财表示他们积极进取。这没什么不好。
师：这位同学观念很新。正是对财富的追求，才造就了一代又一代的徽商，而这些又在民居中留下了鲜明的特征。还有值得大家欣赏的对联吗?
生：“退一步海阔天高，忍一忍心平气和。”
师：你为什么欣赏它?
生：表面上看来，它讲的是“忍”字，可细细品味，这里面包含了徽州人外出经商的艰辛与不易，其中好像有很多的委屈和眼泪。(学生鼓掌)
师：你的品味很细腻，也很感人！大家说这里面还有什么内涵?
生：它还反映了徽州人的坚忍、宽容、乐观、理智。(学生纷纷回答)
师：是的，徽州人总是以淳朴善良行谦让之德以营造和谐的经商环境。明清时期，徽州人外出经商大获成功，就是与其自身的优良品质有极大的关系。类似的对联还有，哪位同学再给我们介绍一些。
生：“世事让三分天宽地阔，心田存一点子种孙耕。”
生：“快乐每从辛苦得，便宜多自吃亏来。”这副对联让我感触很深。
师：为什么?
生：我去参观时，一开始看到它并没有觉得有什么特别的地方，后来听人介绍，才注意到，原来写对联的人在“辛”字下面多加了一横，而在“亏”字上多了一点。意思是“快乐”需要你付出更多的辛苦才能得到，而与人相处中多吃一点亏并没有什么了不起。它告诉我们做事要勤劳，不怕辛苦；做人要厚道，不贪小便宜。
师：对联的创作者真是煞费苦心啊！还有吗?
生：“惜衣、惜食、惜财兼惜福；求名、求利、求己胜求人”
师：你从中得到什么样的启发?
生：富而不奢，勤俭节约，自强自立！
师：真是要言不烦！还有精彩的吗?
生：“得地还须进一步，知天更上一层楼”，它表现了徽州人自强不息，积极进取的精神风貌。
生：它还具有哲理内涵，也可以看做是对所有奋斗者的鼓舞和鞭策！
生：我在参观时，发现有的人家把门砌成圆形。一开始只觉得新鲜，后来一打听，才知道房主人砌圆门是告诫家人要在家“团结”、与邻“和气”。我听了后，心里很感动，它也告诉我们应该怎样与人相处。
师：和气不仅能生财，还能营造家庭幸福和邻里间和谐的关系呢。
生：我在西递村看到的“大夫第”的一处设计非常独特。它的彩楼正处在街角，门就在彩楼的下面。主人想到街角人来人往，有人挑担子来去很不方便，就把门朝后凹进去一块，把墙角一人高以下砌成圆角。更妙的是，主人还在门楣上写着这样几个字，“作退一步想”。
师：与人方便方为善，多具有人性化的设计！
生：我在一产人家的正厅看到这样的摆设：正厅上有一个供桌，供桌两头上摆着两样东西：一面镜子，两个像笔筒样的瓶子，中间是一只钟。它们的谐音就是“终(钟)生平(瓶)静(镜)”。
师：这样巧妙的摆设体现了徽州人对生活的更高层次的理解和追求，有着很深的儒家传统文化内涵，想来也会对大家有所启发的。
同学们，徽州古民居蕴涵的文化内涵是丰富多彩的，会让我们从中有很多收益。下面请同学们总结一下，我们今天探讨了徽州古民居文化哪几个方面的内涵。
生：徽商重视对财富的追求与积累。
生：徽商想通过求学与做官去提高自己的社会政治地位。
生：徽州人特别重视做人的修养，体现了儒家传统文化向古民居的渗透。
点评：
处处文化皆语文
滕佳彤
这是一节优秀的综合实践课，教师理念先进，采用行动研究的方法，以师生平等的姿态与学生共同进行了一次实践研讨活动，教育功能得到了极好的实现。
首先，综合实践课题选得适宜。
徽州文化作为一种极具特色的区域文化，在全国已领风骚800年之久，以徽州文化研究为内容的“徽学”也被誉为中国三大地方学之一。生活在这块土地上的学生们对家乡文化内涵的理解把握，揣摩研究，传承发扬是责无旁贷的。学生从徽州文化的一脉分支——民居楹联文化研究人手，立题精巧，视野开阔，既符合学生兴趣，也符合语文能力提升的需求，具有极大的家乡情感教育的开放性空间和延展性。
本节课教师由《胡同文化》教学延伸开来，结合家乡特色，开掘出“探寻本地民居文化内涵”的话题，通过学生讨论表决，和学生一起确立了研究课题，体现出了学习内容和研究层次的递进序列，较好地实现了综合实践课与学科课程在内容、形式、目标上的渗透和互补。徽州民居对于学生而言可见、可及、可感，真实的生活为学生开展研究提供了必要的经验基础，便于学生深入社会生活，将所学的知识同现实世界建立联系，也便于教师调控指导。
其次，综合实践课实施过程合理。
师生们走人生活，观察记录了大量的第一手资料，除大量楹联外还包括了民居构造模式、民居摆设设计、雕刻装饰等方面的信息资料。建在黟县宏村的第一课堂上的活动是积极活跃的，这足见学生们开始实践前的计划是周详的，实施实践活动的过程切实，获取资源的途径也非常丰富。学生充分利用学习自由度及自主参与活动的条件，搜集网络资源，馆藏资源，课程资源和社会环境资源，呈现出丰富多彩的实践研究场面。
透过学生们积极地展示图片、资料与分析、争辩的场面，我们充分感受到了学生们正享受着这样一次综合实践活动课中走访、调研、分析、总结的完整过程和丰硕成果。
黑龙江牡丹江市二中 157000
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