首页 -> 2006年第11期
用曲艺教文言
作者：彭文前
文言文教学容易陷入枯燥乏味的境地，一般的学生往往见文言而生畏，课文教学完了，读不通顺的还大有人在。我以“兴趣是最好的老师”为信条，在教学之余集中精力探究文言教学的趣味性、艺术性等，终于以近30年的探索找到了文言教学的创新之路——一篇篇让人增知受益的文言，我用“一首首赏心悦目的曲艺”(江苏省青年作家、诗人高保国语)来进行教学，使学生加深了对文言文的认识和了解，同时又对学习语言增强记忆、培养能力等起到了明显的作用。俗话说：唱的比讲(念)的好听些。关于唱的优点，古贤云“丝不如竹，竹不如肉”，这些话是真的，我的教学实践和社会实践都证明了这一点。比如《石壕吏》教完后，我唱该文的曲艺时，不少学生都掉下了眼泪。
运用曲艺教学文言文的具体操作是这样进行的：首先培养学生学习文言文的良好习惯，即文言课文中的生字、通假字、古今义、词的活用等，主要通过学生自己看脚本或查阅工具书来解决；然后把“增、补、调、留、删、选”这些翻译文言的方法教给学生，这应该是基础性的工作。之后，从整体上感知全文内容，明确主旨、特点等。为了加深对文言课文内容的理解，或者说为了巩固已学的内容，教师才将曲艺奉献出来——或念或唱该文的一首首曲艺。也就是说，一般是在该篇文言文教学完毕之后，才将对其文言的改写(曲艺)“融”进去，时间上比较灵活，课内课外都可以“融”进去(还可以在文艺汇演中充当特色节目呢)。当然，也可以在教学前把对该文的改写(曲艺)唱给学生听。这两种方式都能把字、词、句等的教学内容落实到位，差别只在于前者的巩固性强于后者，后者的激趣性略胜于前者。一般情况下，还是如前者的好。此外，还可以教会学生唱，这样我们就可以不占用课时，让学生自觉地利用课余时间来达到曲艺教学的目的，一举几得。在我的语文课堂教学过程中，有时一篇文言教学完了，接着学习新的一篇文言或者现代文，不少学生总是惦着前一篇文言的曲艺还没有唱而纷纷举手要求我“补”唱出来。我运用曲艺教学，活跃课堂气氛，学生的语文成绩也有明显提高，记忆能力、思维能力、联想想象能力及音乐审美能力等等都出乎意料增强了。通过举手表决和问卷调查，对该曲艺感兴趣的同学(限本人所任教的班级)几乎达到100％。运用曲艺在其他班级上课，同学们也很感兴趣，并请他们的语文老师或学生本人要我再去给他们上课。我校李国均老师在教学现代文——鲁迅先生的《社戏》时，竟然也借鉴这一做法，收到了很好的效果。
湖北来凤大河中学 445706