首页 -> 2006年第11期
假如白兔再次拥有月亮
作者：胡守明
“赏!”学生们饶有兴趣，异口同声地回答。
“你们赏月时的心情或感受怎样呢?能说给大家听听吗?”
“当我一个人坐在窗前，痴痴地仰望月亮时，我觉得周围的一切都不复存在，世界只剩下我和月亮这一对朋友在无声地交流。”
“我也喜欢赏月，明月高挂在空中，就像一个玉盘，盛满了神秘的童话，它深深地吸引着我。”
“赏月的时候，你可以对月倾诉你的心声，也可以寄托对朋友的思念之情，可以让思绪飞得很远很远……”
同学们争先恐后地说着自己对月亮的情愫，气氛非常活跃。我看在眼里，喜在心头，“原来同学们都是赏月的行家，对月亮有着如此深厚的感情。白兔也和大家一样，深爱着月亮，可是现在她失去了月亮，结果会怎样呢?”
“她会很快乐，因为她这时如释重负，消除了心头的得失之患。”
“我不这么认为，虽然她童心未泯，主动要求诸神之王撤销了那个决定，但也掩藏不了她心中的失落感。”
“那么如果过了许多年后，诸神之王再次决定将月亮归属于白兔，那将会是怎样的情形呢?”
问题既出，同学们情绪高涨，纷纷举手要求发言。我让大家以“白兔的月亮失而复得”为主题创设寓言，将各自的想法先诉诸笔端，然后在班上交流。同学们迅速拿起笔在纸上沙沙地写起来。十多分钟后，大家相继写完了。
“好，小寓言家们都完成了自己的杰作，谁愿意把你的作品和同学们交流?请主动站起来!”
生1：诸神之王又将月亮赏赐给了白兔。这天晚上，白兔兴冲冲地到林中去赏月，远远地她听到林中有人吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”又听到一个小孩的声音：“爸爸，你读的诗真好!月亮姐姐在对你笑呢!”白兔听了很不痛快，心想：“是谁在这里吟如此破诗，简直玷污了我的月亮! ”心里这样想着，也就无心赏月了，闷闷不乐地回到了家，却怎么也睡不着。她打开电脑，想以此来打发时间。没想到一篇题为“月亮，我的宝贝”的散文跃入她的眼帘。 白兔顿时感到天昏地暗，怎么自己的月亮一下子成了别人的宝贝了呢?她眼前一黑，便失去了知觉。从此白兔一病不起，天宫里的神医对她的病情也束手无策，只有诸神之王最了解她的心病。为了挽救美丽善良的白兔，诸神之王不得不再次撤销那个慷慨的决定。
生2：自从白兔主动要求撤销月亮归属于她的决定后，诸神之王一直都想找个合适的人选来掌管月亮。但天下之大，唯有白兔的赏月才能胜任，最后诸神之王还是决定将月亮归属于白兔。白兔又惊又喜，欣然接受，从此依旧夜夜来到林中赏月，每一次都在心底不断告诫自己：“月亮是我的，也是大家的，我要和大家一起分享这美好的月光。”说也奇怪，有了这个念头，她再也没有产生过得失之患。天长日久，白兔掌管着月亮，一直安然无恙。诸神之王为了奖赏她，封给她“玉兔”的称号，并且建了一座月宫，在每年八月十五这一天将满月的光辉撒播人间。
生3：自从白兔失去月亮后，非常后悔，心想：“如果能再次拥有它，我一定好好珍惜。”真是天遂兔愿，不知什么原因，诸神之王决定再次将月亮赏赐给她。白兔喜出望外。每天晚上，她都邀请林中的好伙伴们和她一起赏月。乌云蔽月，她就告诉伙伴：“瞧!月亮在和我们捉迷藏呢！”满月缺损，她就手舞足蹈地说：“快看!月亮的脸偷偷地在改变。”从此，伙伴们每天都来和白兔一起赏月，白兔的得失之患消失得无影无踪，她的赏月水平也更上一层楼。
生4：白兔的月亮失而复得，先前的得失之患也从心底油然而生。于是她想出了一个好办法，每天晚上不去赏月了。但是私心还是在作怪；自己的宝贝凭什么让别人观赏呢?最后她决定把月亮打碎，让它永远消失，也许这样自己会快乐些。于是她找到老鹰，让老鹰带她上天。白兔将月亮抱回家，用大斧头将它打得稀烂。诸神之王非常生气，盛怒之下把白兔的长尾巴截去了一节，将老鹰原本美丽的羽毛变成了黑色。从此后老鹰和白兔成了仇人。
同学们的发言赢得了热烈的掌声，将课堂气氛推向了高潮。我也非常激动，兴奋地对大家说：“好极了!你们创设的寓言都很精彩，想象独特，情节感人。”
学生们个个情绪高昂，跃跃欲试。但是在有限的课堂时间内，不可能人人都来展示自己的作品，我只好顺势小结：“同学们，你们个个才华横溢，创作的作品都很出色，我祝你们成为新一代文学家……”
学生们听后个个乐开了怀，教室里充满了喜洋洋的空气。
这堂课已经过去了，但是我和同学们一样，心情久久不能平静。我怎么也没想到，这群稚气未脱的初一孩子们，居然能有如此非凡的想象力和创造力。我如果不是抓住这稍纵即逝的课堂契机，揣摩孩子们心之所想，也许在很长一段时间内都不会知道他们有着如此巨大的潜能，更不会去挖掘他们的这种潜能。如此看来，老师可以激发学生的创造力，但稍不留神，也会埋没学生的创造力。所以，作为老师，时时刻刻都要做一个有心人，睁大慧眼，去发现种种课堂契机，激活课堂，让学生的思维开出鲜艳的智慧之花。
湖北松滋市田家炳实验中学434200