首页 -> 2006年第11期

一本值得“学而时习”的好书

作者：杜亚群

　　在这个理念与实践、理想与现实、传统与创新、变与不变，不断聚焦、不断冲突着的新时期，在这个浮躁功利的大时代，有人打着“人文”的旗号，追风逐潮，以巧补拙，舍本逐末，将语文课表演成“四不像”；有人则“以静穆对喧嚣，以冷峻对狂热，以不变对万变”，返璞归真，执著于自己的语文理想。陈军先生就是这样一位“不畏浮云遮望眼”的教师，始终保持着一分静气，一份踏实，一颗清醒的头脑，以及一种独立的精神。正因为如此，由其经验积淀而成的集子——《语文教学时习论》才显得朴实厚重，耐人寻味。
　　在书中，作者追本溯源，从传统教学中汲取智慧，借鉴现当代教育中的先进思想和先进经验，形成了一套自成体系的语文时习观。“时，就是指学生所处时代之时，身心发展之时和因材施教之时。”“习，就是语文学习实践活动。”“只有因时而习，语文学习这一实践活动才有生命的意义，才有课程的意义，也才有发展的意义。”作者以“时习论”统率全书，论述了对语文课程、教材、教法的理解。
　　全书根植于教改现实的理性追求，重新审视语文学科的特点，探讨语文教学的目的，力求还语文以清爽的本色面目。作者认为，学文悟道是一个漫长的过程，中学教育只不过是一个承上启下的阶段，因此语文教学的目的只能是基础的、大体的。那种以“返璞归真”为借口，以重视人文性来排斥教学的科学化，是“违时之教”。对此，他做了大量正本清源、“拨乱反正”的研究。诸如，语文教学中的典型性与反复性密不可分；以慢致快是提高学习效率的辩证法；求同是求异的生长点；基础性的规范是创新的前提；基本认知具备的情况下才可实现自主学习；时代性不是标签上的图案和说明，而是作品骨子里的东西；课的本质，就是理性教示……无一不是针对当今教育的种种误区而进行的深入辨析。
　　作者长达20多年的不懈实践成为本书的坚实塔基。“点拨教学法”可说是作者长期研究的精华，在书中，“语文教学传统的当代考察一语文教学思想的基础分析”两部分构成了一个相对完备的逻辑体系。
　　作者才情富赡，即便是论文，也能抓住一种境界，从容不迫地将它写出来。《语文教学时习论》深入浅出，图文并茂，散发着朴素之美，使人反复读之而不倦。序和跋都是率性好文章，青年教师赏读之余，或可从作者的成长历程悟得一点教学与人生上的启示。
　　上海市市北中学 200071