首页 -> 2006年第12期
高考作文题为谁而命？
作者：洪劬颉
我们传统的作文命题研究似乎更关注“为什么命”“命什么…”“怎么命”，命题的风险在于几个人的“命”要与千万教师数十次模拟考试的猜题、押题、背佳作、套作文斗争。命题要出得让搞猜题、押题的人捞不到好处，而且要指挥好我们的写作教学，引导写熟悉的事，说自己想说的话，书写自己的真实情感。分省命题已经有三年，先后有近五十道高考作文题面世，这个数量几乎等同于新中国历次高考的总和。以学生为敌的命题大一统时代的终结，确实能够给我们较多的思考。
高考命题作文为谁而命?
为学生而命，这是不容置喙的。
首先我们来考察学生的生活背景。贴近学生的生活。使作文呈现生活化特点，这是近三年分省命题的总体趋势。可以说，今年将这样的一个趋势充分放大至极致。几乎十七套作文题都在实现这样的一种意图。一种旨意。下面分三个层次试图说明高考命题生活化的倾向。
生活，按照一般意义上的理解，首先是私自生活，包括自己的在一定半径内的现实移动生活，也包括自己对这种生活的理解而形成的内心私自生活：二是时代、社会的生活，譬如时代命脉，某一地区文化、环境、经济等诸多因素而相承的区域性很强的生活：三是学生的现实生活，体现在一个高中毕业生身上更多地为“读书生活”。譬如辽宁卷的“肩膀”、上海卷的“我想握住你的手”都是把学生的目光聚焦在现实生活中，引导学生关注身边事情，抒发真情实感；而全国二卷关于阅读方式的变化，安徽卷的“读”，福建卷的“诸葛亮草船借箭不足十万支”“戈多来了”，北京卷“北京的符号”可以直接引发我们对教材中出现的诸如地坛等文化符号的直接联想，命题则把学生的视线引导在读书生活上，注重文学品格的塑造以及学习语文应该实现的人文素养上。通过作文命题来引导塑造学生的语文素养，可以说，十七套命题都作出了应该和应有的探索。这是我们在分析命题时特别需要把握的。
尤其可贵的是，直接将教材中的素材转化为作文命题，借此来消除学生的命题陌生感，从而能够迅速调动学习积累或阅读积累，能够在短时间内点燃自己的思维火花，调动自己的认知储备，审题构思立意。如浙江卷“生有，无所息”选文直接来自于课本中赵鑫珊《人生是什么》，面对命题时该作何番思考。多少是会给学生一些启发的。
我们还需要把我们的思考引向更深层次。今年命题的一个重要特点就是对学生的尊重。说实在的，仅凭一次作文怎么能真正衡量学生的写作水平?过去的命题都是在反宿构、反猜题上做足文章，而今年十七套命题表现出来的对学生的信任、体现出来的大气与从容真是令人高兴。今年，打破了许多所谓专家的猜题。我们甚至可以想象，命题者看着“我猜中了××省命题”扪口而笑的情景。只有把命题的难度降到最低点，才能真正实现写作教学的常态化、常规化。今年的许多高考作文命题都可以通过某一次作文，小学的、初中的、高中的、历次模拟考试的，来替换某一个命题。且不说江苏的“人与路”，也不说北京的“北京的符号”，更不需要说全国二卷的“阅读方式”、安徽的“读”、湖北的“三”、湖南的“意气”、四川的“问”、重庆的“走与停”等等，单说说不被人看好的天津的“愿景”。“愿景”是一个新词，也是一个在短时间内被迅速接受的词。“愿景：所向往的前景”，换一个词，用“理想”或“我的理想”是不是一致呢?而这样的一个作文题，连小学三年级的老师都可以宣称“我猜中了作文题”，甚至还可以说，我们刚刚让学生写了“我的理想”或者“——年后的我”。这样的替代可以在很多省份命题中尝试，并屡试不爽。将命题难度降低，才能真正考查学生的思维能力和语言表达能力，也就实现了将作文题真正出出“语文味”来，而不是政治问答题，或哲学简答题，或脑筋急转弯。
命题对学生的尊重还体现在选择性上。福建卷的三题选一，既尊重了爱读书的使其展示才华(戈多今天已经来了)，也尊重了善于思考的令其飞扬智慧学生(留一点空白)，更考虑到没读什么书的大多数——谁不知道草船借箭?(诸葛亮草船借箭不足十万支)。细看全国一卷、全国二卷的要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，安徽、湖北、北京、湖南、四川、浙江等省命题中的例举，无疑不体现新课程理念中的“选择性”要求。不在学生“知道”与“不知道”上为难学生，不与学生为敌，而把作文考查的重点确定在思维角度、方向和言语表达上。
命题体现出来的对学生的尊重，更重要的是体现在对学生学力的尊重，对学生多元理解的尊重。我们重点来谈全国一卷和江苏卷作文命题。
全国一卷是一则典型的“多角度立意”的材料作文。信息量丰富，角度多元。要求要“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，已经明示多元理解皆可。这则材料最令我欣赏的是“孩子摸着乌鸦的羽毛说：‘它也很可爱啊!’”有此一举，境界全出。这是孩子的话，这是真实的、真诚的、令人值得玩味的话。“说真话，抒真情”多难啊。难就难在说真话、抒真情往往是要付出代价的，而作文命题已经非常明确地在说“真话”，哪怕这句话是“幼稚”的，不能被成人世界接受的，但孩子说“它也很可爱”，这是一个孩子独立的见解。独立的判断，独立的发言。
江苏卷作文题：
有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
【要求】①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
材料的第一句话是“有人说”，这句话不是鲁迅的原话，也不是对鲁迅原话的理解，但每一个人看到这一句话都会想到鲁迅的话，想到鲁迅的话中包含着“沉沦”和“沉沦中的反抗”的话，将会加深对命题的理解。第二句与上句形成颠覆性的关系。在思想上、精神上形成冲击力，有助于学生打破日常的思维，产生警醒、反思，这是非常重要的一句话。然而这还不是关键，如果仅仅只有这两句话将会把学生——尤其是极其注重审题训练的“应试一代”的思维引向庸俗化的怪圈之中去，第三句“还有人说，”后面是一个“……”，这把学生的思维解放了，打破了前两句所形成的可能导致庸俗理解的紧张，指向我们多元的生活。过去的有些作文题，显得富有诗意，看上去很美，下手却很难，当然今年仍然有这样的题目，但作为一种格局被打破了。这种打破应该是对作文低幼化的有效抵制——低幼化的作文的根源某种程度上在于命题的伪美化、低幼化。
我们还要接着今年的命题这个“平和”“平易”的特点深入下去。作文命题要么太“平”，要么太“奇”，在“平”“奇”之间，不妨“平”一些。貌不惊人，却拥有一颗美丽的心，命题所体现出来对作文教学的评价的矫正功能日益彰显。命题平和，并不意味着增加平庸。命题究竟为谁而命?不是为展现命题者的才华，不是要把学生逼到墙角，不是以学生为敌；而是为了学生，为了展现学生的才智，为了学生的一切。
江苏南京第十三中学 210008
书 讯
亭，作为中国传统建筑，具有丰厚的文化内涵，源远流长。“亭文化”早已形成，《醉翁亭记》等名文，至今仍为中学语文保留教材。《中华名亭新记》为“亭文化”的首倡读物，以游记散文记述国内名亭，又首次推出“戏曲亭记”和“东坡与亭”，醒人耳目。本书作者首都师大文学院吴继路教授，长期从事语文教学，主张且实践“教师下水”，擅长写作，行文注重方法技巧。读此书，对开阔眼界、学习写作与教授语文均有助益。本书由长城出版社出版，优惠价每本15元(含邮资)。欲购者请汇款至：北京首都师范大学25楼806号陈冉，邮编100037，款到发书。