首页 -> 2006年第12期
“知新”来自“温故”
作者：张广萍
近日，讲授到第20课蒲松龄的《山市》，为了让学生对文言文有更深入扎实的理解，我在授新后紧接着安排了一节复习课，我的目的纯粹是为了巩固文中的几个重点词语，如全文只有一个表示心理活动的词“惊疑”，表示对出现海市蜃楼这种现象的惊讶疑惑；文中有三个表示“突然”的词：忽见、忽、倏忽；还有四个表示时间变化的词依次是无何、未几、既而、逾时。当我依次把这些词语罗列在黑板上时，有一个聪明的男生站起来说：“老师，您罗列的知识点是一个、三个、四个，我还可以把您丢掉的‘两个’填出来，文中有两个通假字：‘乌’通‘无’，没有；‘裁’通‘才’，仅仅。”一投石激起了千层浪，一双双慧眼马上由注意黑板转移到注意书本内容，此刻的发现可是至关重要的，它将证明发现者的超级能力。教室里只听见刷刷的翻书声，凡能用得上的参考书都成了宝贝，我站在讲台上静静地期待着，期待孩子们在教师讲解内容之外的新的发现。不到两分钟，就有小手举起来了，“老师，我发现了四个叠词，它们是历历、莽莽、层层、屑屑，就是不知道‘奂山山市’那句中的两个山字连在一起算不算叠词?”马上有小手举起来了，“那不算，那两个山之间省略了结构助词‘的’。”又有小手举起来了，”老师，除了刚才同学说的那四个叠词，我还发现了两个‘ABAC’式的叠词，他们是‘或凭或立’和‘如拳如豆’。”“老师，这样算来，叠词已经有六个了，那五个的是什么呢?”就在这样的提示后，一个沉稳的女生站起来了，“老师，我找到了五个表示山市的变化过程的词，它们是寺庙、宫殿、城郭、危楼、消失。”该生坐下后，教室里已经有人带头为那女生鼓起掌来，我以为我们的发现已经大告成功，没想到又有小手高高举起，“老师，就在‘危楼’一处的细节变化中，还有五个变化词不可忽略，它们是危楼、常楼、高舍、拳、豆。”下面的掌声比前面的更加热烈。此刻，学生的兴奋点还在继续升腾，他们又为发现所谓的“七个”“八个”在一词多义和古今异义中做着文章呢。
适时，我叫起一个经常在“温故而知新”的理解中出错的同学说：“××同学，你知道什么叫做‘温故而知新’了吗?”他用最响亮的声音回答说：“温习学过的知识，从中得到新的发现。”
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