首页 -> 2006年第12期
中考语文试题的六大价值取向及问题讨论
作者：唐建新
与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者与千金．不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉?要者以势驱之耳。
(节选自苏洵《谏论》)
22．下列句中加点词解释不正确的一项是(——)。(2分)
A．且告之曰(将要) B．跳而越者与千金(给予)
C．顾见猛虎(回头) D．而越之如康庄矣(宽阔平坦的大道)
23．下列句中加点的词意义和用法相同的一组是(——)。(2分)
有与之临乎渊谷者
能跳而越此
盖余之勤且艰若此
乃记之而去
不然为怯
其怯者犹未能也
士卒多为用者
其真不知马也
24．这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。其中的“势”内涵丰富：对勇者而言．是指——；对半勇半怯者而言，是指——；对怯者而言，是指逃命。(2分)
25．本文认为人没有勇和怯之分，关键是情势驱使他罢了。你是怎样认为的呢?(2分)
六、大胆探索语文素养方面的考查方式 语文素养是新课改提出的新概念。在2006年全国中考语文试题中，语文素养主要通过语文综合学习能力和课外文学名著的阅读等相关的内容来进行考察。前两年在这方面的试题还比较初级，今年的试题命制水平在一些地方有了明显的提高，特别是综合性学习方面。由于没有现成的路子可走，在2004年刚开始的时候，常常是轻轻点一下了事，难以深入下去，更难以给出较高的分数比例，课外文学名著的阅读也是如此，在有了两年的命题积累之后，2006年的命制水平有了明显提高。这样的考试，对扩展学生的阅读以及语文学习的视野，运用多种方式学习语文，的确起到了非常积极的导向作用。
例8 南京“爱我南京”的活动。虚拟的小组，分为四个部分：魅力南京(介绍时容易读错的字给注上音，不小心写错的字给纠正过来)、人文南京(改对联)、青春南京(选择图徽并说明理由)、书香南京(根据二则文化材料写出活动目的，以及继续投稿写自己读名著的心得体会)，整个活动避免了过去所批评的三不像的情况，处处围绕语文来进行实用的考查。
2006年全国中考语文试题总的变化给人的印象是：纯知识在减少，纯记忆在减少，选择题在减少，单纯考书写的在减少，小分值的琐碎题在减少，课内古文独占试卷的情况在减少。
中考语文试题也存在一些明显的问题，如，个别地方语文试卷上仍然有一些琐碎的静态的基础知识考试。一些地方的试题情景设置出现了人造语境而显得脱离现实生活，使人一看就觉得虚假；一些地方的课外文言文选段比较难，人为拔高“浅易”的标准，超过了课程标准和指导意见文件所再三要求的难度，甚至还在考文言虚词和成分省略等古汉语中的一些特殊用法：一些地方还停留在80年代在现代文阅读中考与阅读该文没有关系的注音解释和造句等内容，还在坚持考说明的方法、论证的方式等技术操作性的与阅读理解文本没有什么关系的名词术语：一些地方的试题题眼不清晰，提问不明确，还在出现怎么理解之类的提问。比较突出的问题还是表达与交流部分，要求学生写作的题目以及情景，与学生的实际生活学习的需求还有一段不小的距离，还比较矫情做作。
此外，还有一些更深层次的问题值得讨论。如今天的初中学生的语文生活是一个什么状态，作为命题者了解得还不多不深：现在的高中需要学生具备什么样的语文基础，全凭感觉甚至没有感觉，也缺乏调查；教科书中的现代经典是报刊时文所无法取代的，然而受中考语文命题水平的局限，因难以命制出高于教材练习的试题而被极具权威的中考所冷落；语言运用中的试题路子还不太宽阔，语体转换场景变换之类的运用在试卷中出现得还比较少。
这些问题瑕不掩瑜，总体来看，2006年的中考语文试题与两年前的中考语文试题相比，已经发生了巨大的变化，对全国的语文教育发展，起到了正向的指挥与积极的促进作用，绝大部分省市的中考语文试题，都为我国21世纪的语文教育发展作出了有意义的探索和实实在在的贡献。
广东深圳市南山区教育局教研室 518052《当代中国教育文萃》征稿启事
《当代中国教育文萃》征稿启事
中华教育书库系列丛书《当代教育文献》《中华教育改革文论》《中华现代教育文丛》等已由中国标准出版社及中国物资出版社在全国公开发行，应广大教育工作者的要求，中华教育书库系列丛书之《当代中国教育文萃》面向全国征稿。
一、征稿范围及内容：全国各地、各级各类学校教师及行政管理人员，各行业教育工作者均可投稿。作者选材选题自定，与教育、教学有关的论文、教案、说课稿等内容均可。
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