首页 -> 2006年第12期
让颁奖词在语文教学中闪光
作者：陈树元 苏 彦
我们曾精选一些经典颁奖词印发给班上的学生们，没想到他们如获至宝，爱不释手，争相传阅、摘抄。作为语文教师，应该具有强烈的课程意识，善于寻找发现有益于学生发展的教学资源。学生们的喜爱引发了我们进一步的思考：怎样才能更好地把颁奖词用于语文教学，让它焕发出更迷人的光彩呢?
一、推动名著阅读
初中阶段，要考查学生对名著的阅读和掌握，内容庞杂，知识点琐碎，很多教师不知如何下手指导。我们采用让学生为名著、为名著中主要人物填写颁奖词的做法来引导其阅读，效果很好。颁奖词的拟写涉及到名著的内容概述和典型人物的评介，能够使学生们的课外阅读把握住重点，更为有的放矢。同时，又提高了他们的文学鉴赏水平，锻炼了他们运用语言的能力。例如：
他的形象超越时空，震动着无数人的心弦。他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；双目失明、疾病缠身，他没有屈服；书稿丢失、身体每况愈下，他仍未放弃奋斗。他的故事告诉我们：“是苦难历练了强者，是奋斗造就了伟大!”(赞保尔)
人到底应该怎样度过一生?这部自传体性质的长篇小说给我们做出了响亮的回答。它问世以来60多年长盛不衰：它是闪烁着崇高理想主义光芒的杰作：它真实地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，让人们感受革命的壮阔波澜；它生动地塑造了无产阶级英雄保尔·柯察金的光辉形象，一直激励各国人民奋勇向前；它高超的写作技巧和富有表现力的语言征服了全世界，让人们汲取精神养料的同时，也感受到文学的魅力无限!(赞《钢铁是怎样炼成的》)
学生们为名著拟写颁奖词，既能展示他们的阅读成果，又能使他们产生自我创作的快感，我们定期挑选写得精彩的制作成名著学习卡片，以便同学间互相传阅、交流，互相推荐，沟通有无。拟写颁奖词渐成常规，调控学生的课外阅读就会事半功倍。
二、丰富语文综合性学习
语文综合性学习活动要紧密联系生活实际，既要提高学生的语文素养，又要培养学生的实践能力。结合人教版七年级《语文》下册《我也追星》的综合性学习，我们设计了“感动班级明星人物颁奖活动”，按照“公平、公正、公开”的原则，全班先推选候选人，再投票产生班级十大明星，然后分十个小组分别撰写颁奖词。怀着当组委会成员的兴奋，亲自为自己心中闪亮的明星写颁奖词，同学们有感而发，小中见大。情辞恳切。下面是几个例子：
每天，是谁闪耀着星星般的大眼睛寻找污秽?是谁用洁净白皙的小手抹去肮脏?是谁弱小的身躯里蕴藏着巨大的工作能量?默默无闻是她美好的品格，优美环境是她奉献的结果!日复一日，年复一年，她从飞扬的尘埃中露出灿烂的笑颜——只为班级整洁，环境更美!(赞卫生明星刘影超)
从偏僻的家乡走来，从未学过英语，经过一年的努力，你的成绩竟跃居班级第一；酷热的暑假，不肯回家，你独自留在学校坚持补习。课堂上，你紧盯着老师，贪婪地撷取每一点知识；放学后，你伏案温习，全然忘记周围同学们的嬉戏。你的勤奋常常让我们汗颜，你的执著诠释着“每天把简单的事情做好就是不简单”的道理。(赞学习明星李哲)
拔河比赛，你让别班同学心惊胆战；市运会上，你的铅球投得最远；每次劳动，你干得最多却毫无怨言：汗水和疲惫中结束训练，你还要和我们一样完成繁重的学习任务。你是运动场上骁勇的健将，班级里无私的大哥，学习上永不言弃的求索者!(赞体育明星周超)
颁奖的同学情真意切，获奖的同学激动万分，无须冥思苦想，汩汩流淌的真情所打造的语句让同学们在和谐的氛围中得到了一次心灵的净化和升华。最后，所有的颁奖词都上了墙报。
同学们都说这是一堂难忘的语文活动课!
三、促进作文教学
学生说，颁奖词能够“让我们在优秀事迹的感化中升华人格，也让我们在散文诗般的熏陶中提高文学素养。”无论是思想性还是艺术性，颁奖词都为作文教学提供了完美的范例。
1．学颁奖词，增加学生的写作积累。
写作积累，无外乎是对生活素材的积累和对语言材料的积累。很多学生往往因为平时写作积累少，而苦于无事可写，无情可抒，无话可说。学习颁奖词，会大大增加写作积累。颁奖词的撰写主要是通过概述人物的主要事迹来反映其崇高精神和人格魅力，这就为学生们提供了诸多鲜活动人的写作生活素材。仅以2002年度至2005年度《感动中国颁奖词》为例，就有涉及到“感动”“亲情…”“坚强”“爱心”“奉献”“拼搏”等多种话题的材料。学生们有了丰富的素材储备，作文时才可信手拈来，既能紧扣话题，又能凸显时代特色。至于对语言的积累，文采斐然的精妙华章记诵多了，天长日久会形成良好的语感，自然而然地提高语言表达水平。
2．品颁奖词，提高学生写作的思想性。
“每篇颁奖词都在弘扬一种精神内核。”感人至深的颁奖词可为学生的心灵除尘，给学生的思想洗礼。这对于完善学生的人格，引导学生关注生活，提高其写作的思想性大有裨益。细细品味字里行间涌动的精神内涵，学生们自己的文字会逐渐摆脱肤浅幼稚，变得深刻而又大气。
3．用颁奖词，激活学生的创作潜能。
作文教学，要时时注意鼓励学生表达真情实感，激发学生写作热情，激活学生创作潜能。结合人教版八年级《语文》下册撰写“小传”的写作训练，作文课前，我们先让学生们评选出几名“我最喜爱的老师”，课上再引导他们为当选老师拟写颁奖词。因为写作取材于身边，贴近生活，同学们情绪高涨，乐此不疲。如：
她就是一把伞，一把为班级五十个学生遮风挡雨的大伞。无论风有多狂，雨有多大，她都不会退缩，用知识、用智慧、用关爱、用奉献为我们擎起一片晴空丽日，直到我们成长为一棵棵参天大树。(赞班主任)
清楚明白的讲解，慈祥和蔼的笑脸。把我们从对数字、公式的迷惑中，从对图形、定理的无奈中解救出来。他标准的沧州普通话如土地般亲切朴实，他幽默调侃的语言如细雨般润物无声。他，让我们的成绩有了惊人的提高；他，让我们从此告别了心烦气躁。(赞数学老师)
严厉中不乏温情，呵责中不乏鼓励。您总会让大家不灰心地努力向前，也总能让我们把骄傲懈怠抛得很远很远。在我们青春的道路上，您用abe播撒希望的种子，用词汇、句型辛勤地耕耘，流下汗水．收获的必是我们成功的讯息。(赞英语老师)
有的同学还嫌写得太短，意犹未尽，老师可趁机让他们选择其中一位老师，其依据颁奖词进一步撰写解说词，算作是为这位老师做的一篇小传。写颁奖词的热情带动了写小传，学生们激活了思维，产生了创作灵感，写出的作文，不囿于传记的一般形式，不但能够表达真情，而且富有创意。个性飞扬。
四、朗读训练的好材料。
颁奖词根据获奖者事迹的不同，或明快。或凝重，或平和，或庄严，但无论是褒扬的还是怀念的，都洋溢着崇敬之意，字字打动人心，句句饱含深情，读来朗朗上口，给人以美的享受。它们篇幅短小，简洁精练，高度概括，语句长短结合，风格刚柔相济，叙述、议论、抒情等表达方式交错运用，易于调动学生的各种感官，读出节奏，读出激情，读出个性。用来指导学生朗读，便于操作，是不可多得的好材料。
为此，我们利用多媒体设备播放视频画面，主持人抑扬顿挫、满怀深情的颁奖词诵读感染着大家，学生们都跃跃欲试，兴趣盎然，十分乐于朗读。这时老师鼓励他们都当主持人，先模仿练读，把握声调、重音、停顿、语言的节奏，体会情感如何能表达得流转自如。然后让个人在小组内试读，试读中要有创造，组长和同学作评议。最后，推荐读得投人、读得准确、读出神韵的代表参加全班“颁奖词”诵读比赛。这样，极大地调动了学生们朗读的积极性，使他们在快乐中不知不觉展示了个人风采。提高了朗读水平。
总之，语文教师要敏于关注生活，勤于动脑思考，让丰富多彩的颁奖词，在我们的语文教学中熠熠生辉!
河北沧州市教育局教研室，河北沧州市第十一中学 061001