首页 -> 2007年第1期
也把讲台作舞台
作者：苏艳红
记得那次师生共同解析了《黄河颂》后，我正准备像往常一样让同学们分组来进行朗诵比赛。机灵鬼潘小宇突然把手举了起来，我还以为他有什么问题要提。立刻点头示意。他站起来，犹豫了一下，然后像下了很大决心似的说：“老师，这次我们能不能换种形式来读?老站在座位上读，一点意思也没有。您能不能把讲台也借给我们过过瘾?”一石激起千层浪，下面马上有人窃窃私语，有人露出惊喜色，有人频频点头。还有人侧着脑袋在看我的反应……一听这话，我眼前为之一亮，近来我正在为学生积极性下降发愁呢。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，学生主动请缨了。我心中不禁一阵窃喜，忍不住问了一句：“你们打算怎么使用这个讲台呢?”潘小宇狡黠地一笑，“您放心吧，我们会把这个讲台变成一个大舞台的，请您八分钟后看我们的好戏吧。”“哦，真的!八分钟就能看一出好戏?”“嗯!”他坚定地说。“好!我把讲台让给你们!”
这下教室真似炸开了锅，学生以小组为单位开始忙活起来了，有的诵，有的说，甚至有的手舞足蹈，好不热闹。这时潘小宇又跑上来悄悄跟我说：“老师，我能借用一下电脑吗?”这个小鬼又要玩什么新花样?且看看吧!我微笑着点点头。只见他熟练地打开电脑，鼠标飞快地点着，我只偷瞟了一眼，原来他在网上查找资料……
八分钟很快过去了，班长主动走上讲台说了一段开场白后就宣布表演开始了。第一小组的八位同学一下齐刷刷地站在了讲台上。同时给大家鞠了一个躬，把我们都逗乐了。组长王小开发话了：“我们小组为大家带来的是双簧表演，请欣赏。”很快地，有四个同学站到了墙角。站在讲台上的四位同学一字儿排开，摆好了阵势。站在墙角的四位同学齐声朗诵《黄河颂》，站在台前的四位同学一齐做手势和动作。那份默契真让人感动，但总觉有些不尽如人意。班长站出来评点：“第一小组的同学配合较默契。吴小菲等四位同学朗诵得很好，只是王伟超等四位同学的手势和表情还不是很到位。我们还是请苏老师再指点一下吧。”看着同学们一双双渴求的眼睛，我走上前来，讲了几点做手势的注意事项，同时做了示范，有几位同学边听边在下面模仿。我又简要引导同学们回顾了电视上看到的舞台表演情景，评点同学们表演的优劣。让他们切切实实在比较中得到提高。
接下来第二小组表演了三重奏。表情和动作都很到位，而且朗诵时感情也把握得很准，赢得了热烈的掌声。第三小组还拿出了《黄河大合唱》的光碟，进行配乐朗诵，大大增加了效果。我这才明白。原来他们早有预谋啊!
不巧放学铃敲响了。我是从来不拖堂的。“同学们，我们是不是……”没等我说完，急性子何笑站起来说：“老师，我们今天迟点放学，行吗?”其他同学也都急切地恳求：“老师，迟点放学吧。”嘿，平时最烦拖堂的何笑竟主动要求延迟放学时间，真是太阳打西边出来了。其实我也正有此意。真的很高兴学生们能找回久违的激情。
活动继续进行，同学们的热情空前高涨。轮到潘小宇那个小组上台了，他第一个奔上讲台，迅速调出事先找到的《黄河船夫曲》视频，同时声情并茂地来了一段独白：“古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地。她孕育了五千年灿烂的古国文化，她见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河以其坚强的风骨，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是歌颂中华民族的精神。亲爱的同学们，让我们一起来为我们的母亲河——黄河唱一支颂歌吧!”大屏幕上立刻出现了滚滚的黄河，并伴有河水的咆哮声。小组的四位女生在后台进行“黄河二重诵”，四位男生在前台表演粗犷的西部舞蹈。真没看出来，这些小鬼们还有这一手。我和其他同学都不自觉地鼓起掌来。接着，他们八人又伴着《黄河大合唱》的钢琴协奏曲来了个《黄河颂》大合唱，更是将整个活动推向了高潮。引得全班同学都情不自禁地跟着唱了起来。活动是在激情的歌声中结束的。
走在回家的路上，我听见仍有不少学生余兴未尽地在谈论着今天的活动，有的甚至忍不住又在路上吟诵起来：“我——站在高山之巅……”还有几个竟是一路唱回去的。看着这样的情景，我真是打心眼里高兴。我终于又找到了学生的兴奋点!这让我进一步认识到在实践新课程中，教师应尽快改变教学观念。灵活运用不同的教学方法。充分发挥学生的主体作用。调动学生的积极性，多给学生展示自己的机会，寓教于乐，寓学于乐。教师在课堂上要尽量采用学生比较感兴趣的形式，尽量让他们自由展示自己对文本的解读。
这一次偶然为我的课堂注入了新鲜血液，也给了我很大启发。后来，在让学生读书时我尽量让他们多设计些动作，只要有时间我都尽量让他们到讲台上来演读，早自习时也让他们边读边比划，学生们的兴趣是越来越浓，朗读水平自然是越来越高，我班的学生多次在各种朗诵比赛和演讲比赛中获奖。“演读”让我和学生都尝到了甜头。
湖北监利县新教育实验学校 433300