首页 -> 2007年第2期
课例二 《丑小鸭》实录
作者：黄 琼
师：同学们初次接触《丑小鸭》大约是在什么时候?
生(七嘴八舌)：小学的时候就看过；小时候听妈妈讲过；小时候听老师讲过；很早就知道……
师：也许更早一点，在胎教的时候。(学生笑)
师：在世界各地，许多孩子的成长都绕不开“丑小鸭”的故事，这个故事大家耳熟能详，那就先合上课本，用一句话采概括它。
生1：(异口同声)丑小鸭变成了天鹅。
师：真是高度概括呀!高度的概括总是以牺牲细节为代价的，丑小鸭是一夜之间变成天鹅的吗？
生：(同声)不是。(杂声)历经艰险；艰苦努力；流浪了很多地方……
师：好，这个过程很重要。有时候，过程比结果更重要。那我们就找一条线索，把丑小鸭的流浪过程梳理一遍，以什么为线索呢?
生2：(个别)地点吧。
师：好。请各位把丑小鸭的流浪路线写在纸上，不能打开课本。(学生思考)好，老师请一个同学上来把路线写在黑板上。其他同学看他写的是否有遗漏。
生3：(上台写)家一沼泽一老太婆家一野外一猎人家一芦苇地
师：你觉得他有遗漏吗？
生4：小孩家就是猎人家这一点也要强调。(老师表示赞同)
生5：最后丑小鸭来到一个美丽的花园里。
师：对，直到丑小鸭来到了花园，他的流浪才告结束。(补充板书，加上“花园”)好!大家把课本快速浏览一遍，如果还有遗漏的，再指出来。
生6：野外，应该补充说明一下，是在水里。因为丑小鸭一直在水里游泳。(接着朗读相关句子)
师：嗯，有道理。(补充板书)现在我们的路线应该比较明确了：家—灌木林—沼泽—老太婆家—野外(水)—猎人家—芦苇地—花园。
[研讨主题]
师：丑小鸭为什么要离开家出去流浪?
生：(七嘴八舌)因为他的父母兄弟欺负他；他与众不同；他太丑了……
师：嗯，到底有谁在欺负他?
生(七嘴八舌)：鸭子；吐绶鸡；兄弟姐妹；妈妈；女佣人……
师：把文中描写丑小鸭被欺负的关键句子找出来读一读。(学生自由朗读)
师：这些动物欺负丑小鸭。因为他太丑了。“于是他飞过篱笆逃走了”，这一路上他一直流浪。除此之外流浪是否还有其他原因?
生7：还因为他喜欢到外面去。
师：何以见得?
生7：他在老太婆家里过得还可以，但是他不愿意住下去，他宁可到外面去。
师：大家把这个部分看一看，丑小鸭为什么要离开老太婆家。
生7：因为他觉得猫咪和母鸡不理解他。
生7：丑小鸭觉得在水里游泳是多么痛快，但是猫咪和母鸡觉得这是在发疯。
师：那么，猫咪和母鸡认为痛快的事情是什么?
生7：猫咪觉得能够拱起背咪咪叫，还有进出火花最了不起；母鸡觉得能够生蛋就了不起。
师：哦，可见猫咪、母鸡和丑小鸭的观点有点不一样。而且丑小鸭觉得广阔的世界在外面，但是猫咪和母鸡认为……
生(同声)：他们和老太婆就是整个世界。
师：看来小鸭和猫咪、母鸡也不属于一类，那么，大家有没有发现什么问题，我们口口声声叫他“丑小鸭”，其实，他之所以丑是因为他显得和身边的动物不一样，也就是说和他们不属于一类。他当然不是一只“美小鸭”，但也不是丑小鸭。因为他本身就是一只——
生(同声)：天鹅！
师：对了，这样，我们就可以理解文章中的很多话。不过，叫他“丑小鸭”是不是错了呢?
生：没错吧!(不十分肯定)因为连他自己都认为自己是一只鸭子呀。
师：那么，将丑小鸭与天鹅联系起来是什么时候的事情呢?请你把相关段落找出来。(学生寻找，很快找到小鸭和天鹅初次相遇的段落，有几个学生读了出来)
师：从未爱过什么东西的小鸭在那一刹那间就爱上了天鹅，接受了天鹅，这时候小鸭依然不知道自己就是天鹅，他是什么时候明白自己的身份的呢?
生(七嘴八舌)：最后；第二次见到天鹅的时候；他看见自己倒影的时候……
师：嗯。从一开始小鸭不知道自己是谁到最后明白自己原来是天鹅，这里安徒生提出了一个西方文化中的“人的身份”的问题，也就是“我是谁？我属于哪里?”但是，安徒生并没有一开始就告知小鸭的真实身份。那么，最初，小鸭不知道自己是谁，别人不知道小鸭是谁，读者你知道小鸭是谁吗?
生(七嘴八舌)：知道；不知道……
师：仔细想想，你最初就知道吗?
生8：我们最初也不知道小鸭就是天鹅，安徒生一点也没有透露。
师：对，所有人都不知道小鸭的身份，除了……
生(个别)：安徒生。
师：对，安徒生首先将小鸭的身份遮蔽，最后才将其揭开。从身份的遮蔽到揭开用了多久时间?
生(七嘴八舌)：一年；一个冬天。
师：对，一个冬天！文章几乎所有的文字都在写冬天，看上去这个冬天特别漫长。安徒生有意借助遮蔽身份、寻找身份、揭示身份这个漫长的过程，造成一种拖延的效果，一种反复争取、反复挣扎、反复观察的叙述节奏，这是一种咏叹调式的叙述方式，一种小说与歌剧相结合的叙述风格。而小鸭身份被揭开时的场景也写得颇有深意，大家可以对比前面小鸭遇到其他动物或人的场景，看看两个场景最大的不同是什么。(学生寻找，思考)
生9：我觉得前面的几个场景都很惊慌，最后这个场景却很安静。
师：说得太好了。小鸭看到自己的倒影——是一只美丽的天鹅，天鹅们向他游过来，用嘴亲吻他。整个过程只有沉默，却充满力量。有时候沉默比言说更有力，更庄重。
生10：我要补充，除了安静之外，前面都很凄凉，但是最后却很……
师：很“春天”?
生10(笑)：对。
师：这段文字的确美丽，大家一起读一读。(学生朗读)
师：春天，万物复苏，丑小鸭也
生(同声)：也变成天鹅了。
师：嗯，丑小鸭的身份也复苏了。季节的复苏和身份的复苏相结合，这种戏剧性的巧合，把整个故事情节推向高潮。至此为止，你也不妨问问自己：我是谁?我属于哪里?我的身份是什么?“丑小鸭”既是一个童话故事也是一个巨大的人生比喻，因为每一个人都有属于自己的身份。
[主题深化]
师：但是，我们的身份又由谁来确定呢?
生(个别)：自己。
生11：靠自己的努力，追求自己的梦想。
生12：(迟疑一下)不对。丑小鸭好像没怎么努力，他只是逃啊逃的，不过他运气不错。(众笑)
(学生七嘴八舌，基本分成两派：一派认为逃也是努力；一派认为他之所以能够成为天鹅是因为
[2]