首页 -> 2007年第2期

引领教师提升诵读与诵读教学水平

作者：陈树元　王桂宏

　　诵读是语文学习中有利于积累、体验和培养语感的好方法，语文教学离不开诵读。然而相当多的基层教师不擅长诵读，更多的是缺乏引领指导学生诵读的能力，他们亟需也渴望得到这方面的教学借鉴与专业指点。为此，2006年11月3-5日，河北沧州教育局教研室举办了“沧州市初中语文诵读教学研讨会”，有近600人出席会议，其中196人以“我与诵读、诵读教学”为主旨提交了论文。
　　研讨由鲜活案例切入，两位青年教师执教的《我的叔叔于勒》《羚羊木雕》，一方面表现出良好的课堂驾驭能力和教学基本功，同时也暴露出把诵读只是当做分析文本内容的辅助手段，指点学生诵读缺少方法等问题。为检验教师队伍的诵读水平，会议还别开生面举行了有56人参加的教师朗读比赛，朗诵篇目除自选诗文外，还要抽取一篇课内说明文、议论文或文言文。他们的朗诵普遍存在不能把握文体基调，略嫌做作，不能深入文本等不足。
　　为帮助教师们提升诵读与诵读教学水平，会议特邀江苏锡山高级中学校长、特级教师唐江澎上了示范课《新诗的诵读与鉴赏》。唐老师善于假设具体的朗读情境，引导学生找寻《泥土》《老马》《既然》三首小诗的感情发动点，通过入境入情的诵读让学生领悟诗意，再令其凭借理解反复诵读。最后以自己声情并茂的范读和学生情不自禁的跟读将课推向高潮，给与会代表以强烈冲击与深深陶醉。课后唐老师结合课例与平时教学向大家介绍了自己对诵读教学的认识与心得，为一线教师奉上了一锅煲得有滋有味、营养丰富的高汤。他强调：诵读是语文教学的重要切入点，诵读的关键是想象情境，读者必须深入其境才能以声传情。
　　全国中语会副理事长苏立康教授做的题为《诵读与诵读教学》的报告亦令与会代表如沐春风，受益良多。她从孔子的六艺、叶圣陶的《精读指导》入题，阐述了诵读教学的意义；结合唐江澎等名师的课例与自己多年录制、审听教学磁带的经验，指出诵读要“口而诵，心而为”，需理智地了解，亲切地体会；提出诵读教学的原则就是诵读和理解。课型要从教学目标、理解和感受诗文的需要出发：强调诵读要入境，要培养语感和语体感。
　　此次活动针对性强，对更新基层教师语文教学理念、提高诵读与诵读教学水平意义重大。与会老师们说：“诵读让语文教学返璞归真了。”“我们找到了诵读的突破口。看来诵读并不是简单地教师读读、学生读读，而是善于创设具体语境来研读。”“打铁还得本身硬，我要像唐老师、苏先生那样去比较研究学习名家的诵读。”
　　(陈树元　王桂宏)