首页 -> 2007年第3期
课例三 《林黛玉进贾府》教学实录
作者：张曙光
生：(杂)几十分钟……一个小时左右……
师：大家很辛苦，不过，当我们走进人物心灵时，再辛苦也是别有情趣的。同学们，读这篇文章，有什么感受、困惑、要求、建议?又有哪些发现?
生：文章人物繁多，但性格鲜活，个个不同。
生：王熙凤这个人物特色鲜明，但又看不透她，真是一言难尽。
生：文中为什么两度描写了贾宝玉的服饰?
生：林黛玉就同一问题回答贾母、贾宝玉时，为什么前后不一?
师：同学们感悟得相当细腻，请用简洁的一句话概括一下文章的主要内容。
生：通过林黛玉的所闻所见所感，展现了贾府的环境，尤其是凸显贾府中的诸多主要人物。
师：同学们对哪一位人物有特别的感受?
生：王熙凤这个人物尤为特别，她让我恨，但又不完全是恨；她让我惊，使我回味不尽。
师：说得好。曹雪芹先生也对这个人物备加关注哩！他专门用了两个段落来写王熙凤。这在整个小说中是鲜见的，可见她在曹雪芹先生心中的分量。首先，让我们一起赏析王熙凤这个人物形象。请同学们朗读这两个段落。(学生朗读)读得很投入。请同学们在字里行间找出对王熙凤这个人物的评价。
生：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”“放诞无礼”是王熙凤给我们的第一印象。
生：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫她‘凤辣子’就是了。”“凤辣子”是王熙凤的性格写照。
师：同学们捕捉得相当准确。不过，曹雪芹先生对她也有评价，只是评价不易发现，文中哪一个字透析了这点意思呢?
生：……(静场)
师：找不到没关系，让我们在之后的学习过程中去解决它吧!事实上，对王熙凤的直接评价在文中是鲜见的，但文章无一字不在写王熙凤。无一笔不在刻画她的性格。若不信，就先看看王熙凤的服饰方面的描写。(学生再度诵读文中服饰描写部分)
师：能发现其中有哪些深意吗?
生：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。”可见王熙凤地位特殊。
生：珠光宝气，十分耀眼。透视出王熙凤爱表现、对金银珠宝的追求，对权势的渴望。
生：我觉得，王熙凤如此打扮，透露了两股气：俗气和贵气。
师：的确，衣着虽无声，却道出了王熙凤内心深处的密语。富贵乃王熙凤人生之标的。那么，哪一个细节最能体现她的富贵之气呢?
生：我认为是“金丝八宝攒珠髻，朝阳五凤挂珠钗”。“凤”，是女性追求的最高层次。
生：我认为是“赤金盘螭璎珞圈”“双衡比目玫瑰佩”。有“金”，且是“赤金”；有“口”，且是“玉口”，足见王熙凤的高贵。
生：我认为是“穿花大红洋缎窄裉袄”“翡翠撒花洋绉裙”。
师：同学们真有一双慧眼，两个“洋”字更显熙凤的富贵气，为什么呢?
生：因为这两种东西直接来自宫中，乃皇上所赐也，此时元春已进宫，贾府也是“敕”造嘛！
师：由此看来，同学们只要咀嚼词句，适度联想，细心比照，就不难透过字面，品味人物性格底蕴。现在让我们辐射开去，从言、行等诸方面走进王熙凤的内心世界，说出你的感悟，道出你的发现。
生：“我来迟了!”这句话表面看似自谦，其实是得意与逞能之语。
师：“迟”是无意还是有意的?
生：我认为是有意来迟。因为一群媳妇丫环围拥着她进来。再者，王熙凤不愿与贾母抢镜头，又不愿被弱化，打了一个时间差。
师：敬佩。同学们能咀嚼，能联系，能比较，既读有字书，又读无字书，不乏真知灼见。
生：“天下真有这样的标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这显然是捧了林黛玉，更拍了贾母的马屁。
师：王熙凤话中有话，算得上能说会道。
生：我还觉得，王熙凤的这一番话还拍了在场众姑娘的马屁，她的话中不是有“竟是个嫡亲的孙女”这样的字眼吗?
生：就叫它“极品马屁”好了。
师：请述其详。
生：王熙凤这番言语，可谓一言三拍：正拍林黛玉，暗拍贾母，侧拍众姑娘及其家人，堪称“极品”。(掌声)
生：我注意到文中的两个“携”字，第一个“携”是王熙凤与黛玉套近乎，从而讨好贾母；第二个“携”是王熙凤变被动为主动，巧妙掩饰“转悲为喜”之尴尬。
师：这个“携”还在向黛玉传递“热情”信息的同时，截住了“该打”之手。王熙凤人生如戏，时时处处如在演戏。不管你喜不喜欢她，她的确从字里行间站起朝你来了！现在就请同学们用一句话说说你“眼中的王熙凤”。
生：像一枚“朝天椒”，外表鲜艳浓重，尝一口却辣到心里。
生：外表像一团火，内心像一把刀。既有张狂的一面，又有机灵善变的一面。
生：张狂是她做人的风格，善变是她的手段。
师：回到开头，哪一个字表达了曹雪芹对王熙凤这个人物的看法呢?
生：一个“辣”字。
师：再找找看。
生：“这熙凤”中的“这”字。
师：为什么是“这”字呢?
生：“这”不是一个简单的代词，它有浓厚的情感意味。具体是什么?我能体味到，但又说不出来。
师：妙！尽在不言中。这正是不朽作品的无穷魅力，伟大作品带给我们的感受。这只“凤”让我们俯仰回味，那么下一堂我们要做些什么呢?
生：赏析贾宝玉、林黛玉。
师：对！下一堂课我们就一道艺海拾“玉”。
(附注：以上内容为2002年12月23日上午江苏省高中语文优质课评比展示的实录，时间为一课时。按常规教学，还将用一课时继续赏析贾宝玉、林黛玉等人的性格，并且深入探讨贾府环境描写的特点及作用。)