首页 -> 2007年第5期
阅读应考误区警示
作者：毛洪其
走出题海误区，摸清考查规律
题海误区有几种现象：(1)为了突破阅读关，师生自制天罗地网，埋身于题海之中；(2)机械做题，师生成为解题工具；(3)作题没有目标，只为抢占复习时间，自慰空虚的应考心理；(4)做了文题并没有真正理解文本。
如何跳出题海误区呢?用课标的话说就是“少做题，多读书”。这话说得有些轻巧，静下心来细想，它真是最富“人文关怀”的忠告。然而这话确实很空，对应考来说没有操作性。要突破阅读难关。重要的是摸清考查规律。
首先，研读考纲。课标对阅读的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这不是空话，它是命题的依据。考前如果认真理解它的内涵，便可找到应考的方向。从中要把握的基本理念是：阅读的基础是语感，阅读的目标是理解，阅读的核心是积累和创造，阅读的本质是交流。
其次，揣摩考点。根据课标，各地考纲大致会理出阅读考点：理解文中重要的词语和句子：归纳内容要点，概括中心意思；把握文章的结构，理清作者的思路；简析常用表达方式的作用和效果；有自己的心得，能提出自己的看法。由此概括的关键词是：语言、主题、结构、思路、技巧、人物、关系、文化、积累、扩展等。有了这个底数，就不必盲目做题。当然，应对时还要从反面切入，试题不是考死知识，死考知识，主要是考查相应的能力。诸如搜索信息的能力，概括大意的能力，感悟语言的能力，鉴赏评价的能力，分析运用的能力等等。
再有，分析考题。面对浩如烟海的试题，我们要做的是分析题目的考点，揣摩考查意图，找出命题规律，这样便可从容应考。
例如：阅读雷抒雁的《访梅不遇》，回答问题。
1，根据要求概述梅的品格。
世人对梅的评价是__________；作者对梅的评价是_____________。
2，文中作者在写寻梅的过程中描写了灌木花和海棠花的特点，有什么用意?
3，读过全文，说说该怎样理解文章开头“无缘由地想起梅花”这句话。
4，根据文章思路填空。
5，写出一两句你积累的关于写梅的诗句。
作答之前应先弄清每个题目的考查意图。第1题考查的知识点是对文意的理解，能力是提取信息；第2题考查的知识点是表达技巧及作用，能力是鉴赏评价；第3题考查的知识点是语言及效果，能力是感悟分析；第4题考查的知识点是思路，能力是梳理、概括；第5题考查的知识点是文化积累，能力是调动、拓展。
确认之后再作答，会大大提高准确率，也不会陷入题海之中苦苦挣扎。其实，这几个题目就是对课标、考纲的具体解说。它告诉我们，把握住考纲、考点，就摸到了命题者的意图。考题在自己的掌控之下，心中就会有数，以不变应万变。手中有纲，纲举目张。
走出知识误区，历练阅读能力
知识误区的标志有三：(1)死咬文体知识，功夫下在各种文体的要素上，把生动有趣的文章糟蹋到枯燥乏味还不止。比如读记叙文总抓住时间、地点、故事不放；读议论文决离不开论点、论据、论证方法；读科学小品文就是说明对象、说明方法、说明顺序。(2)情系各种概念，反复无效地“魔练”。什么表达方式、表现方法甚至各种修辞概念，课标明令不让考了，可还变换着方式练，难舍难离。(3)把知识与能力割裂开，把情感、态度孤立起来，使富有个性的语言没了表现力，浓浓的语文味消失殆尽。
要跳出这个误区，无疑要历练阅读能力。在阅读诸多能力中，“概括”是最基本的能力，也是回避不开的考点。概括在阅读中的工具性很强，是作答须臾不可离开的手段。概括能力增强了，能够带动阅读综合能力的提升。
分析近年来中考关于概括的试题，我们大致能摸到命题者对这个考点的认识与思考，或许还能找到一些有效的弥补教学漏洞的办法。概括，从考查方向上总结，大致有如下几种：
第一，概括文段内容。例如：阅读《老北京的小胡同》第(9)(10)段，用一句话概括这两段的内容(2005年北京中考试题)。这是考查对自然段的概括，作答规律一是本着“谁……做了什么”的思路去把握：二是抓准阅读对象的行文特色，如语言标志、结构形式、表达方式等，从文中提取。另外也可用“记叙……过程”“回忆……生活”的动宾式短语直接作答。把握这个规律，可以规范答案，提高作答的准确率。
第二，概括文章主题或内容。例如：1，《做一朵携来彩贝的海浪》从贝壳写起，升华出这样一个美好的主题：——(2005年湖北荆州中考试题)。2，阅读《寂寞女儿心》，用一句话概括本文的主要内容(2005年湖北随州中考试题)。这两个题目一个考查概括文章主题，一个考查概述文章内容。这首先要注意：①弄清主题与内容的区别；②掌握作答句式结构。如主题是“……表达……”，而内容是“……表现……”；③一般情况下，主题包含内容。④抓住文章行文的特色，找到提取有效信息的区域，摸索到答题的切入点。
第三，概括人物的特点和行为。例如：1，《白苍鹭》中西尔维娅是一个怎样的小女孩?(2005年河北中考试题)2，阅读《女兵墓》第④—⑩段的内容，概括无名女兵令人感动的事迹。(2004年北京海淀区中考试题)3，通读《换票》全文，简要概括两个人的性格特点。(2005年湖北黄冈中考试题)4，阅读《两个邮递员》，概述第一个邮递员的工作态度。(2005年山东威海中考试题)这四个题是概括人物的四个考点：1题总体把握人物特点；2题概括人物行为；3题把握人物性格：4题总结人物工作态度。虽同是对人物的把握，但角度有所不同：2题作答类似于总结内容或大意的格式；1、3、4题作答要高度概括，但要注意指向性，毕竟性格、态度、特点还是有区别的，虽然有时有一定的交叉性。作答的规律是：“通过记叙……表现人物……的特点。”
第四，概括事物。例如：1，《山的呼唤》第⑦至⑨段，作者重点描绘了玉山白天和夜晚两种不同的景象。使用简洁的语言分别概括①白天的玉山②夜晚的玉山这两种景象的特征(2005年山东临沂中考试题)。本题意在考查学生对同一景物不同时间特征的概括，准确理解文意。作答时，先锁定题干指定的作答区域“⑦至⑨段”，然后明确题干指向——“白天，黑夜”。方法是通过对比搜索作答信息，技巧是提取能够代表“特征”的关键词语。2，《种种友情》给
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