首页 -> 2007年第7期
重视基础性，体现选择性，渗透文化性
作者：胡家曙
一、卷面分析
１.结构的创新性
从整体上看，三份试卷都改变了和原来全国卷相似的结构模式，其中全国课标卷更是天翻地覆。而且，三份试卷之间的差异也预示着，随着分省命题渐行渐远，高考语文试卷稳定的题型和顺序有可能逐渐走向“天下大乱”。
２.素材的文化性
三份试卷在素材选择上最显著的特点，就是对文化的青睐。其阅读材料几乎清一色是文化类的。简单统计：广东卷阅读部分文化类材料占３３分，语言表达题的２小题也全部关乎文化，占１２分；山东卷阅读题文化类材料占２７分，语言表达题的３个小题也全部以文化为题材，共１２分；全国课标卷的现代文阅读题全部以文化为题材，共３４分。高中语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”三份试卷同时重视文化类素材，体现了对语文内涵的深刻理解。
３.答题的可选性
作为课改区试卷最大的特色和亮点，三份试卷都设置了可选做其一的文学类文本阅读和实用类文本阅读。从相同的格局和表述看，这一点显然也是经过共同研究和协调的。
二、题型分析
１.语基题，在流变中有所固守。
今年的课改区语文试卷，尤其是全国课标卷进行了大胆尝试，不仅改变了题目的位置，也把题量压缩到２题。语言基础知识题有两个层次上的重点。在题型上，显然熟语和病句辨析题是重点，这两个题型一般都会考及，而字音、字形和词语题常常属于轮考题。在材料选择和难度把握上，所有题目都挑选常用常错的语言材料，这也为我们复习界定了大致的范围。
２.社科题，要求隐性提高。
以往的科技文或社科文阅读题，最核心的要求就是筛选和比对信息的能力，即使是推断题，本质上也是在筛选后加以简单的理解。而这三份试卷的社科文阅读题，不仅体现了对筛选、理解、整合能力的考查，还增加了整合、探究和表达能力的要求。
３.古文题，套路性强。
三份试卷的文言文试题是相对最为稳定的部分。题目形式都由选择和翻译组成，其中广东题还设置了一道断句题。具体来看，选择题基本上都考及了实词、虚词和分析理解。
４．古诗题，寓思想于意象。
三份试卷的古诗鉴赏题与其他地方的题目相比，形式上显得中规中矩。但其材料和设题方式却体现了一定的特色。三份试卷选择的诗歌都关乎情感，其情感又都源于国事，这显然体现了命题者的思想导向。从设题方式上看，题目都是从关键字和关键句入手，要求对诗歌内容、思想情感以及艺术手法进行分析，把思想寓于具体的意象当中。
５．选做题，着眼于差异性和多样性。
作为课改区首次高考的尝试，超量给题，选择答题是最大的特色。选做题的出现是为了体现新课程的选择性和自主性学习特点。三份试卷都是由“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两部分构成，前者类似于其他地区的“现代文阅读”（一般都是散文阅读），后者注重实用类文体，如广东卷考的是访谈录，山东卷考的是新闻，全国课标卷考的是人物评传，这些文体的出现，体现了高考对选修课程的呼应、对实用类文体的重视。
６．表达题，关注核心能力。
三份试卷的语言表达题，总体分值有所下降，题目的数量也有减少的迹象。除山东卷是３个小题外，广东卷和全国课标卷都只有２个小题，其中全国课标卷１１分，其他两份试卷为１２分。在考查的能力上，突出地关注了简明、连贯、得体的语文基础能力，其他像读图题、仿写题还要求具有理解能力、整合能力和表达能力。
７．作文题，写作空间更为自由。
广东卷为话题作文“传递”，山东卷为话题作文“时间不会使记忆风化”，全国课标卷是根据一则关于创造的材料自选角度作文。相比于其他地区的作文题，这几个题目在整体上都显得入题角度更自由，写作空间更大，更有利于学生发挥才情展示个性。这种宏观上的导向显然是和新课程方向相一致的。
三、导向分析
从原来的高考命题模式走向新的命题模式，几个课改区遵循的是相对稳定、自然过渡、有所创新的指导思想。随着教材的多元化和课程的可选择化，高考命题在战略上必将更加关注学生的语文能力和语文素养，在战术上则会更注重基础性，更突出核心能力，更体现可选择性。
为适应这三份语文试卷所代表的新的方向，今后的语文学习和复习，有必要打破头脑中一成不变的模式意识，在注重基础知识和基本能力的前提下，要注意把学习和生活相结合，和文化相结合，和发展学生的个性相结合，同时适应命题形式的变化，培养稳定的答题能力。
安徽巢湖市第一中学 ２３８０００