首页 -> 2007年第11期
放逐知识：语文教学的难愈之痛
作者：邓 彤
王荣生、李海林在《语文教学研究大系·理论卷》中如是说：
“现代语文教育面临的第一大任务，就是引进了知识教学……知识教学使语文教学摆脱了‘未可以言传的’落后状态，极大地提高了教学效率，实现了语文教学范式的更新换代。”
“一方面，‘语文知识’是语文课程的重要内容。另一方面，语文课程不是一门以系统掌握某一门或某几门知识为目的的课程。”
“现代语文教育一方面表现出一种知识化的总体趋势，另一方面又不断存在对知识教学的质疑。”
而本期三个课例就正是几位一线教师对语文知识的教学所作的富有成效的实践。王君老师运用语法知识指导阅读教学，周丽娟老师借助文体表达方式进行阅读教学，陈连林老师的课例则从写作知识的视角切入探讨文章的思路与意蕴，均给我们以极丰富的启示。
为使读者能够更加深刻地认识到语文知识的价值与知识教学的原则，我们特邀宁波大学课程与教学研究所黄伟教授、珠海市特级教师容理诚等先生对课例进行点评。请让我们仔细体会黄教授的如下论断：
“语文知识是语文教学的基本抓手，也是形成语文能力和语文素养的主轴和基础。”“语文教学不是要不要知识的问题，而是教什么知识，怎样教知识，教知识干什么的问题。”“语文知识理应在语文教学中占据重要位置。”
据此，我们或许可以这样说：放逐知识，可能已经给语文教学造成了难以估量的伤害，而这一伤害的严重程度，也许正逐渐被我们痛切地感受到了……