首页 -> 2007年第12期
让阅读与写作联姻
作者：高传利
读写结合，使我的语文教学渐入佳境。
一、写推荐语
让学生对教材中自己最欣赏的课文写精短的推荐语，既可达到提前预习教材的目的，也可为整合教材提供必要的参考。学生写作，示例如下：
《远方》推荐语：
①读《远方》，你将被远方的神秘和绚烂所折服。
②每个人都有自己的梦想，远方就是梦想的栖息地。品读《远方》，让心底的梦想再多些憧憬与希望。
《苏武传》推荐语：
北海牧羊，十九年的坚守，会让你潸然泪下；持节旄落，须发尽白，会让你感佩一个不屈的民族魂。
《项脊轩志》推荐语：
只撷取几件生活琐事却道尽人间亲情，不事雕琢而成至情至性之美文。
《西西弗的神话》推荐语：
他爬上山顶所要进行的斗争本身，就足以使一个人心里感到充实。本文将为你解读一个英雄的内心世界。
《庞贝梦魇》推荐语：
一座在一场浩劫中化为哀歌的文化古城，回荡在历史的漩涡中。
《我不是个好儿子》推荐语：
①用最朴实的文字打动你最柔软的部位。
②母爱无声，却可以滋润我们早已干涸的心灵；母爱平凡，却在平凡中孕蓄着一份惊人的伟大。
二、拟标题
拟标题可以锻炼学生的概括能力，又可以深化学生对文本的理解能力。如学习《在马克思墓前的讲话》，我让学生以文本标题为副标题，再给文本拟一个正标题，并提出要求：①符合文章所要表达的意思；②文字简洁、生动。学生所拟标题示例如下：
《不朽的灵魂》《巨星的陨落》《别了，人类的思想家》《黑暗中那支明亮的火把》《永远的丰碑》《跨越时空的美丽》《永不消逝的精神》《永远的怀念》……
三、致献词
致献词在内容上要表达一种崇敬、敬仰或赞美之情，语言上要抒情，富有诗意。如学习《悼念乔治·桑》，我让学生以“乔治·桑，我想对您说”开头写句致献词。学生写作示例如下：
1．乔治·桑，我想对您说，您是一只寻梦的鸟，您让我们明白了一个道理，命运可以是千疮百孔的，心却可以依然完好无损。
2．乔治·桑，我想对您说，您是女性的典范，您是自由的女神，您是人类的骄傲。
3．乔治·桑，我想对您说，您就像是冬日里的一股春风，暖透了那被冰封的躯体；就像沙漠里的一片绿洲，激活了沉睡已久的生命；就像黑暗中的一束火把，照亮整个世界。
4．乔治·桑，我想对您说，您是女权主义的先驱，是人们心目中不朽的英雄，更是我们心中的女神。
5．乔治·桑，我想对您说，您是伟大的先驱，您是自由的女神。得知您去世了，遥想着您的容貌，我们的泪水，就像分行的诗句，每个诗句中都浸满明亮的忧伤。岁月抹不去我们对您的思念，风雨打不湿我们对您的崇敬。
四、写颁奖词
颁奖词语言抒情，有诗意，评价精要中肯，叙写形式主要是“描述+评价”。如学习《屈原列传》《贝多芬百年祭》《文天祥千秋祭》《梅花岭记》等文章后，我让学生给有关人物写颁奖词。学生写作示例如下：
1．屈原颁奖词：
“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”是他对百姓的深切关注与同情，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是他对理想的追求与执著。尘世的污浊侵蚀不了他高洁的心志，世道的黑暗阻止不了他拳拳的爱国之情。微风起，尘叶落，纵身一跃的弧线，铸就了历史天空中一道最美的风景。他的灵魂或许在汨罗江畔，他的形象永远屹立在后人的心中。
2．文天祥颁奖词：
英雄末路，他用生命诠释忠诚。衣袂飘扬，落叶无语，他用坦然的选择面对刀光剑影，用雍容的态度拒绝高官厚禄，用自己的生命维护着一个民族的尊严，用自己的鲜血谱写了一首生命的赞歌。当他视死如归完成了尘世的使命，当他毅然决然用丹心书写汗青，零丁洋里那无悔的千年一叹，震彻千古。这个民族从此变得更有骨气。
3．史可法颁奖词：
面对强虏压境，明知局势已无可挽回，但他仍然义无反顾；明知城破已成定局，但他誓与扬州共存亡。嘶嘶马鸣掩盖不了他愤怒的语言，如林的元兵摧不垮他坚强的意志。金兵的铁骑踏过明朝的疆土，却跃不过他刚直的脊梁。他用自己的灵魂点燃了民族精神的焰火。他毅然决然而去，让炎黄子孙为他悲怆！
五、写仿句
学习《热爱生命》，我要求学生用“我感受到，生命因为……而……”格式写两个句子。示例如下：
1．我感受到，生命因为创新而有了活力。我感受到，生命因为奋斗而变得精彩。
2．我感受到，生命因为友情的滋润而美丽。我感受到，生命因为信念的支撑而辉煌。
3．我感受到，生命因为有热情而燃烧起希望的火种。我感受到，生命因为有拼搏而回荡着成功的旋律。
4．我感受到，生命因为有梦而精彩，面对生活，即使翅膀断了，心也要飞翔。我感受到，生命因为有情而珍贵，面对离别，即使心碎了，爱也不会凋零。
六、写一句话评语
写一句话评语可锻炼学生敏锐的眼光、独到的判断能力以及一语中的的语言表达能力。如学习《张衡传》，我让学生模仿“印刷史上的里程碑——毕昇”“巨人肩上的巨人——牛顿”的形式，给张衡写一个评价性的语句。示例如下：
1．开启科技之窗的诗人——张衡
2．让地震不再神秘的领路人——张衡
3．地震史上的鼻祖——张衡
4．地动仪的发明、制作者——张衡
七、写情景文
根据文本提供的语境，让学生展开联想和想象，写成富有个性的情景文，对培养学生的创新思维能力和语言表述能力，大有裨益。如学习《报任安书》，让学生写司马迁给任安回信时的情景；学习《兰亭集序》，假设学生本人就是其中的一员，让他们写与王羲之等文人墨客在兰亭集会的情景，等等。下面是学习《兰亭集序》时学生的写作训练，示例如下：
1．我站在溪边一块礁石上，远离了尘世的喧嚣，面对着天空划过的飞鸟，任由微风拂过我的面庞，髯须随着微风与心跳而有节奏地跳动，看着如同梦里的桃花，灵魂也为之洗涤。
我与众人引清流作流觞的曲水。清澄的水中，我们的身影映着刚刚盛开的桃花，我们依然年轻。风吹过竹林依旧沙沙，我仿佛听到了远处佛寺的钟声，野鸟自竹林起飞，夹杂着落下的桃花，像是谁的回忆，忽然远去了。
羲之兄有些微醉，长长的脸上透着一股红晕。羲之端坐于兰亭中，我帮他铺开了宣纸。羲之趁着酒兴，提笔开始作序，走势行云流水，畅快淋漓。羲之又啜了一口酒，脸上忽有了凝重的表情，忽见他笔走龙蛇，兴会淋漓。不多时，《兰亭集序》一挥而就。
2．在阳春三月飞絮飘香的日子里，我与友人一同来到兰亭。我身着白绸长袍，腰间佩戴一块洁白无瑕的美玉，衣袂飘舞。和风抚摸着我的脸颊，阳光多情地触摸着我的发梢。山中林木茂盛，郁郁葱葱，林间不时传来小鸟的歌唱。一条曲折如蛇形的小溪在我们面前淌过，水中的景致展现在我们的眼前。我们列坐其旁，等待将要漂流而至的美酒。在跋山涉水后，群贤谈玄说理，阔谈人生，无不直抒胸怀，似长风出谷。举起一杯洌酒，俯仰之间已杯空人醉。花香、酒香、墨香在我们之间弥漫……
八、写变奏文
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