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提升思维品质，谋求表意深刻
作者：葛钟利
关于深刻，《考试大纲》有三点要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”这三项要求都在考查学生的认识水平。思想认识的形成需要一个长期的、循序渐进的培养过程，甚至还需要生活阅历的滋养。而在高三有限的时间内，如何使学生的作文立意深刻——表现出较高的思维水平，亟待我们找到一种有效的方法，而不是用多读书、多看报、多关注社会等尽管正确却又较为苍白的方案去发出声声叹息。正是基于这种思考，我设计了这堂课。
【教学过程】
一、导入
基本思路：从哈佛大学一位教授“思想的火花往往是在闲聊中碰撞产生的”话语切入，将学生分成若干4人小组，就教师提供的一则材料展开思考和讨论，力求碰撞出思想的火花。
阅读下面一则材料，自选角度，谈一谈自己从这个故事中悟出的道理。
狮子发现兔子正在睡觉，便想乘机吃掉它。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上就跳起来逃跑了。狮子使劲地追鹿，却没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。
狮子在心中问自己：“难道我不应该去追那只鹿吗？”
二、收集学生观点
①处理好近期目标与远大理想的关系，要有步骤地实现自己的理想。
②做好一件事，要专心致志，集中精力，要做到心无旁骛。
③量力而行，考虑自身的实力，不要被利益遮蔽了眼睛，不然赔了夫人又折兵。
④狮子应该吃掉兔子——知足者长乐。不要被欲望拖垮了生命。
⑤追求卓越，拒绝平庸——追求卓越是一种生命的姿态。
⑥狮子应该追鹿，成就人生辉煌的机遇不是天天都有的。机不可失，时不再来。机会是稍纵即逝的，所以要善于当机立断。
三、讲析思维方式
基本思路：在对学生思想观点评析的基础上，深化认识，传授思考问题的方式、途径。
（一）评析学生观点
①肯定合理的以及有新意、有深度的看法。
②肯定同学间讨论的价值，并由此提出写作者更重要的素质——在不断地自我追问和质疑中追求思想的深刻。
（二）讲解思维方式——“科学地问”
1．正反相搏问
上面的材料，狮子应该吃那只兔子，是正。那么，狮子不应该追那只鹿吗，这就是反。不管是正还是反，每次当我们思考一个命题时，可以向相反的方向追问一下。
[例1]（正面）我赞成狮子应该吃那只兔子，为什么？
回答：做一件事就应该稳中求胜，应该专心致志，应该心无旁骛。否则，就会功败垂成，就会功亏一篑，就会鸡飞蛋打。
（反向）这样做是不是太保守了？我们是不是应该拥有一种追求卓越的精神呢？
回答：这不是保守。稳扎稳打、专心致志不是保守，是有计划有目标地做事情。没有计划，随意地出击不是追求卓越，是盲目冒进。就像下山的猴子，看见玉米，喜欢，掰一个抱着；看见桃子，喜欢，摘个桃子，扔掉玉米；又看见西瓜，喜欢，抱个西瓜，扔掉桃子;看见兔子,喜欢，抛掉西瓜去追兔子，最后两手空空回得山来。我们是人，不是猴子，所以我们能成功地做很多事情。
[例2]如果说狮子应该吃兔子。
（反向一）狮子不应该追那只鹿吗？
回答：狮子是百兽之王，它不追鹿，还是狮子吗？这就是一种追求卓越的生命状态。
（反向二）干吗要追求卓越呀，过一种恬淡的生活不是挺好吗？
回答：做一只吃兔子的狮子，也许没什么不好，但狮子不追这只鹿，不在奔跑中学会追逐的能力，明天它连兔子可能都吃不上。何况睡着的兔子不是每天都有的。如果那样，守株待兔就不会被传为笑柄了。没有经历过成功辉煌就归于平淡，不是真正的恬淡，是生命的堕落。
（反向三）可是追求卓越它会有风险啊！它失败了怎么办？
回答：追求卓越的路上没有坦途，不然谁都可以轻而易举地成为狮王。失败是成功之母。狮子可以在失败中总结经验。不经历风雨，怎么见彩虹？经历风雨，我们才能风雨兼程。
[例3]狮子为什么不先咬死兔子再去追鹿呢？
回答：看似荒诞，实则有合理的成分。为了远大的目标，要学会放弃。正所谓舍得，舍得，不舍怎能得？
“正反相搏问”小结：
正反相搏问的两个作用：其一，在质疑中会使我们的论证更加严密；其二，在质疑中会引出新的思考。
2．拓展联想问
狮子吃什么，和我们的生活有什么联系？给我们的民族带来哪些思考呢？给我们的文化带来哪些思考呢？给我们的人类带来哪些思考呢？写作不能仅仅就事论事，可以把材料或话题进行无限的拓展联想。
[例1]联想我们的生活
吃兔子就是生活中无风险的一种活动，但收益低。追鹿就是高收益，但有高风险。追求高收益就必须承担高风险。世界上没有免费的午餐。
[例2]联想我们的民族和国家
吃兔子是一种务实的精神状态。我们的民族和国家也应秉承这种务实的精神状态，应该有步骤地实现民族的理想。我们现在应该脚踏实地，改善国计民生，发展经济。应该韬光养晦，不要好高骛远。美国老是找我们的茬，我们为什么不一显大国威风呢？其实，还是那句话，要务实。不要为争一时之短长而和美国一较高下，美国巴不得打乱你经济发展的秩序。空喊国家至上的书生意气是救不了国家的。
[例3]联想全人类
从追鹿联系到人类，我们可以想到人就是在不断地追求卓越、追求高远的过程中丰富了自己，进化了自己。如果没有追求卓越的精神，那么我们也许依然处在刀耕火种的时代。没有追求的恬淡，就是生命的堕落。
“拓展联想问”小结：
拿到一个材料、一个话题，我们可以深入地思考社会问题、时代问题、价值取向、审美意识、国家民族、文化传统、人格人性、生命品质、生存命运、人生哲理、人与自然、生命方向、人类宇宙、内心世界、亲情友情爱情等等。（注意：生发联想的过程中，一定要有具体清晰的分析做支撑，切忌空喊口号，流于空洞）
3．反躬自省问
反观自身，想想自己，问一问：“假如是我会怎样？”
[例1]如果我是狮子会怎么办？
自省：对鹿艳羡，但舍不得兔子。我们总是有一个美好的理想，却永远不付诸行动，永远守着那个仅能温饱的窝头，却不敢去追逐远方的佳肴，因为我们只能享受成功的喜悦，不敢面对失败的痛苦。
[例2]如果别人去追求卓越，我们会怎么办？
自省：我们不屑于他人的不自量力，还是以欣赏的眼光报以鼓励的微笑？我们会心生嫉妒，因吃不到葡萄说葡萄酸，还是在后面真诚地为他的勇往直前加油呐喊？其实，好多事情我们不敢做；别人做了，如果成功我们还会分一杯羹。但是别人成功了，我们没有赏识，却有猜疑；失败了，我们没有抚慰，只有不屑。
“反躬自省问”小结：
拷问内心，发现自己的弱点，检点自己的行为，重建自己的精神家园。让我们的文章直面自己的灵魂。
四、拓展练习
基本思路：将上面所讲授的“科学地问”推广开来，做进一步的迁移与实践，使学生活学活用。
阅读下面一则小材料，任选上面两种追问法，说说你对医院行为的思考。
2007年11月21日下午4时左右，一名孕妇因难产生命垂危被送到北京朝阳医院京西院区治疗。按照规定，给患者做手术，应由本人或家属签字才行。可是其丈夫肖志军拒绝在剖腹产手术同意书上签字，加之患者的其他家属联系不上，在抢救了3个小时后，医生宣布抢救无效死亡。面对两个鲜活生命的逝去，有人谴责医院缺乏人道主义精神。医院说：我们是按规矩依法办事，难道有错误吗？
［例1］反向追问：规定、制度在特殊情况下也不能破吗？
观点：制度之外尚需责任与良知。
分析：我们总是强调制度，但有时制度是有限的，因为生活现实远比制度的设计者的想象复杂得多，再完美的制度设计，也无法穷尽现实可能出现的复杂情况。你能想象现实中会有肖志军这样自私、愚昧、不负责任的人吗？你能想到出现拒签致死这种匪夷所思的悲剧吗?复杂的现实不经意就会制造些意外和特例。制度失范的地方就需要责任和良知的补充，需要基于人道主义的某种关怀。
[例2］反躬自问：并非医生的我们，生活中是否也在逃避应承担的责任？
观点：我们应以积极的态度来面对他人，面对工作，面对生活。
我们每个人如果都过分强调自我保护的利益，工作首先想到对责任的逃避，消极地面对这个社会，那就太可怕了。如果有一天，我也需要别人伸出道义的双手时，却发现自己处在一个孤立无援的世界里，这将是我们集体的悲哀。
五、课堂小结
立意深刻，关键在“扪心自问”。有“问”才有“思”，有“思”才有“深”。自觉地使用追问思考的方法，我们的思考才会更有质量。
六、布置作业：
用“正反相搏问”“拓展联想问”“反躬自省问”这三种追问方式分析有关新闻事件。（略）
【课后反思】
作文教学是一个复杂的工程，作文立意的挖掘也是个复杂的工程。不但要唤起学生“问”的意识，还要教给他们“问”和“想”的具体方向，以及组段成文的基本路数。更重要的是，这种训练绝非一日之功可以成就，需要在日后的写作实践中反复操练，使之成为一种自觉的思考习惯。
（北京第十五中学 100054）
【编后絮语】
高三作文训练，在表达形式方面的做功较多，而写作的根本性问题还是内容。感悟的迟钝、认识的肤浅、思维的单调，成了近年来高考作文的顽症。思想的宽度与深度，是一篇考场作文脱颖而出的重要参数，如何激活考生的“脑子”，成了作文备考中的根本性问题，例如材料的选取、思想的碰撞、思路的设计等。希望葛钟利老师的案例对广大高三一线教师具有借鉴作用。