首页 -> 2008年第2期
追寻心中的语文课
作者：叶映峰
我想教语文
1989年中师毕业，我被分配到安徽省的一所农村中学任教。我还清楚地记得第一天报到时的情景。校长客气地问我：“叶老师，你带哪门学科呢？”是呀，我带哪门学科呢？我读的是中师，中师是不分专业的，我也就没有什么专长可言。
“我想教语文。”我毫不犹豫地郑重地回答。因为我太喜欢语文这门学科了，我喜欢文学，崇尚中华灿烂的文化！三年级时，家人给我买来《杰出的女词人李清照》，我看得爱不释手；四年级时，收藏的第一本诗集《美的呼唤》，我竟能一首不落地背出来；中师三年，我将零花钱全部用在购买文学作品上。一本本的读书笔记成了我阅读生活的印记，也成了我精神成长的记载。我想如果每天能带着学生穿行在文学的奇卉异葩中，感受魏晋风骨的慷慨激昂，品味唐诗宋词的典雅神韵，体会现代文学的多姿多彩，那该是一件多么惬意的事情啊！
选择自己喜欢的事作为自己的终身职业，我真的是一个幸运而幸福的人。那年我十八岁。
我要上好每一堂课
初为人师，心中充满着新奇与兴奋，同时力不从心之感也随之而来。为了当一名合格的教师，我走上了既风光旖旎，又荆棘丛生的进修之路。不久我有幸到合肥教院脱产进修两年。1993年我的生活又有了一个转折，离开安徽老家到无锡工作。
面对激烈的竞争，前所未有的紧张与惶恐困扰着我，我唯恐自己不能胜任所从事的工作，以致在这个陌生的城市不能立足。但山妹子那份固有的倔强督促我踏踏实实地学，勤勤恳恳地教。
我经常听老教师上课，经常备课到深夜。当我的第一堂公开课《母亲架设的桥》被全校老师认可时，我流下了兴奋而又感激的泪。我暗暗地告诫自己：要上好每一堂课！这是我最起码的工作态度，也是我的追求。
初涉教坛的我，热衷于课堂教学的学习与研究。我所在的无锡市梨庄中学是所老牌电教实验学校，拥有丰富的电教资源。我将学校购买的语文课堂教学实录课光盘看了个遍，其中做了详细记录的有352节课。有的优秀课例我不厌其烦地反复琢磨，那些课成了我的“良师益友”。正是这样如痴如醉地学习，我的站点高了，视野宽了，吸收能力也强了，成长更快了。2000年12月，在无锡市教研中心举行的青年教师评优课活动中，我从初赛到复赛、决赛，都给评委留下了深刻而美好的印象，最后以绝对的优势获得一等奖。不久，我还荣幸地被评为“无锡市第二批教学新秀”“无锡市又红又专青年教师”。
我的课也得到了同行广泛的认可，不仅如此，每次家长会，总有家长告诉我，孩子回去谈得最多的就是语文老师，他们喜欢语文老师的课。在一次《我心中的好老师》的市级征文比赛中，我曾任教的一位学生将我写进了她的作文，把我称为“同学们心中最美丽的风景”。
为人师的成就感、幸福感包围着我。课堂成了我智慧挥洒的阵地，情感宣泄的舞台。每次的公开教学，我更是精雕细琢，希望自己的课在热闹的氛围中“依计而行”，我认为这就是带着学生在文中“走来回”了。上完课，我总要问自己：我真情演绎自己了吗？
直到有一天我读完钱梦龙先生的《导读的艺术》，才发现自己认识上的偏颇与稚嫩，才明白钱老师“语文教学要有语文味”的见解是多么正确，才明白叶圣陶先生“教是为了不教”的真谛，才感到真情演绎自己的语文课其实不是我心中的语文课。我想到了晏殊的词句：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
我心中的语文课
就在我追寻心中的语文课时，我越来越感觉到将自己局限在课堂上，单纯研究教学的技巧，追求热闹的气氛，反而是离真正的语文课越来越远了，我希望自己能带着学生、文本一起走向语文，感受大语文的魅力！
阅读教学是艺术，也是一项科学活动，我们必须遵从一定的客观规律。于是我由原来钻研大量课堂教学实录转为看名家的教学思想录，《中国著名特级教师教学思想录》中学语文卷，我通读了三遍。书中我特别关注的是宁鸿彬老师，初涉教坛阶段，我曾收集并看完了他的大部分课堂教学实录，《七根火柴》《皇帝的新装》《石壕吏》《有的人》……都是我烂熟于心的案例。当翻开宁老师的《面向未来，改革语文教学》一书，我感觉这才真正读懂了宁老师的课，那巧妙的设计中蕴含的是对学生心理规律、学习规律的尊重，是对教材深入理解的一种升华，绝不是单纯教学方法的问题。我原来学的只是皮毛而已。与此同时，我开始进行课题研究，2001年4月至2004年3月，我主持并顺利完成了省立项课题“三段”“三课型”阅读教学研究。目前，正在进行“文学作品教学中情境设置研究”课题，该课题是全国中语会“语文课堂教学效率研究”的子课题。
在课题研究的过程中，我的课也在悄悄发生变化。我的生动讲解转换为学生与文本的精彩对话，我的拓展视野转换为学生的自主搜集资料，我的情感宣泄转换成了学生对语文学习的热爱。2007年10月我荣幸地获得全国中语会首届“圣陶杯”课堂教学大赛一等奖，12月我代表江苏省参加全国语文教育艺术研讨会34届年会再次获得一等奖。省特级教师周永沛老师、无锡市教研中心周仁良老师等都评价说：“叶老师的课语文味很浓。”我的同事中不少人说我的课要慢慢听才有味。我清楚自己的课正在逐渐褪掉那华丽的外衣，我不再追求课上的轰动效应，只想静静地做学生语言学习的促进者，在他们需要帮助时扶一把。关注学生可持续发展的语文学习，关注学生精神的成长，这是我心中的语文课，也是我今后执著追求的语文教学境界。
（作者为2007年首届“圣陶杯”全国课堂教学大赛一等奖获得者。江苏省无锡市梨庄中学 214041）