首页 -> 2008年第5期
《天上的街市》教学片段
作者：洪镇涛
师：你们刚才听我朗读，觉得语调是激昂还是柔和的呢？
生：（小声）柔和。
师：哦，柔和的。节奏呢?
生：（小声）缓慢。
师：好，舒缓。现在请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把诗歌读一遍，不必齐读，各人放声读，大胆读。
（生各自读，声音较小，师鼓励学生大声读）
师：好，大家读了一遍。现在我们来深入学习这首诗。这首诗不长，语句也通俗易懂，一看就明白。但是，我们深入进去，会发现有很多地方值得品味，揣摩，学习。下面，我先提出两个问题，然后你们仿照我提问的角度和方法，自己来提出问题，自己来解决问题，好不好？
师：我们看第一节。（师读第一节）我现在把“天上的明星现了”中的“现了”换一换，换成“亮了”——“天上的明星亮了，好像点着无数的街灯”，味道有什么不同？
生：用“现了”能体现出夜幕的慢慢降临，如果用“亮了”就体现不出来。
生：天上的星星一直都是亮着的，一直都发着亮光，只是平时被太阳的光芒遮掩住了，当黑夜来临，也就是太阳被地球挡了，这个时候才能看见星星的光芒，所以应该是“现了”而不是“亮了”。
师：（高兴地）好!你运用了科学知识。因为星星没有从暗到亮的过程，只有由隐到现的过程，对不对？回答得很好!而且既然称为明星，这儿用“亮了”好不好哇？（生齐答：“不好。”）明就是亮的嘛，那就重复了。
师：好，现在我提第二个问题。第一节有两句话，我现在把这两句前后顺序颠倒一下，效果有什么不同？（朗读）“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”（略顿）换了个位置，怎么样？
生：我觉得不行。因为诗人首先是由人间的街灯联想到天上的明星；然后再由天上的明星，很自然地联想到天上的街市；又由天上的街市想到天上的人物。我认为这两句不能颠倒。
师：噢，他从作者联想的过程来看，说老师刚才改换的顺序不妥当，是不是？（生纷纷答：“是。”）嗯，有道理。（边讲边板书）作者先是看到了远远的街灯，于是联想到了天上的明星。然后由明星想到了天上的街灯。由街灯就想到了天上的街市。哦，天上也有美丽的街市。那么这个街市上面陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。然后想到什么？还有人啦，就想到什么人呢？哦，牛郎织女，牛郎织女在天街闲游。在这里哪些是实实在在看得见的东西呢？“街灯”是不是？
生：是的。
师：还有什么？
生：（齐）明星。
师：先看到的是实景。然后由街灯联想到明星，由明星想象到天上的街灯，由街灯再想象到天上的街市，想象到天上的人物。这实际上是由实到——（学生插话“虚”）对，到虚的过程。首先是联想，然后是想象。
师：由此看，这两句诗就不能改了，是不是？那么，同学们发现没有，我刚才提的两个问题都是从作者怎么样运用语言的角度提的。第一个问题涉及到用词的准确性，第二个问题涉及到这首诗构思的问题。请同学们也从语言运用的角度，学习我提问的方法——我运用了什么方法啦？
生：（有的）推敲，比较。
师：对，我用的就是比较揣摩法。现在请同学们也运用我提问的角度和方法，自己来提出问题、解决问题。
……
（摘自《教海弄潮——洪镇涛语文教学改革历程描述》，马鹏举著，武汉出版社，1998）