首页 -> 2008年第6期
复原活字印刷
作者：侯 冰
为了科学把握活字印刷的全过程，我让学生认真阅读《活板》原文，将活字印刷术的每一道工序和细节都明确开列出来，然后按要求指导学生逐步进行复原实验。
做字模。一开始学生们随便找了些泥土，结果做出的字模易碎易裂，费时费力还不成功。我进一步启发学生反复研读课文和相关资料，学生们终于找到了问题的症结，做字模必须选用黏合度比较高的胶泥。从和泥，到摔打成熟，到制成模型，到刻字，直至用火烧制，学生们十分投入，一个个充满了热情，也沉浸在成功的喜悦之中。虽然其中也出现了将反字刻成了正字、烧制时要么火大了、要么火小了等等差错，但学生们在实践中对字模的制作过程留下了深刻的印象。
字模制成之后，我为学生准备了铁板、铁框、松脂、蜡、纸灰等，开始按课文的描述进行制版。大家先将松脂、蜡、纸灰加以混合放在铁板上，把铁范放在上面，然后将烧制好的字模排列在里面，接着将铁板架到火上烘烤，很快，松脂和蜡、纸灰融到了一起，再在上面用另一张铁板按压使字模平整，冷却后字模底部便凝成一个整体，成为一个固定的模板，这样，一个印刷模板便制作完成了。接下来，又在字模上加上印泥，将纸敷到上面，一张由学生制作的印刷品便展示出来了。
到此，由师生共同参与的一次复原活字印刷术的活动终于完成了。通过这次活动，学生亲身体验了活板的制作过程，了解了印刷的原理，也为深入理解课文打下了坚实的基础。
通过复原活板印刷的实践活动，学生对活板印刷的制版过程和印刷过程已经熟记在心。于是，课文中不好理解的诸如“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”“持就火炀之”“药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”等表示制作工艺的词句，不用讲解学生也能明白其理，对“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”的道理迎刃而解。
原始印刷技术的复原，使空洞的说教变成了有意义的具体实践，给整个教学活动注入了新鲜的活力，从而使本来十分枯燥乏味的文言说明文教学变得生动而形象，大大激发了学生们学习和探索的浓厚兴趣，收到了十分理想的教学效果。
（河北省泊头市洼里王中学 062150）