首页 -> 2008年第6期
洞察题干中的那些“潜规则”
作者：陶卫东
一、古文翻译时，必须考虑到古今异义、一词多义、词类活用和特殊句式等情况。
关于高考古文翻译试题，其题干常常是这样表述的：“把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。”题干中并不明示古今异义、一词多义、词类活用和特殊句式等情况，然而这些却是出题者和评阅者特别关注的。特举两例：
“契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之。”（2007年全国乙卷）句中的“利”，意动用法；“敝”，使动用法。翻译成现代汉语是：契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝与重荣同时受损。“刘公（刘牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。”（2007年江苏卷）“不去”，动词“去”的宾语（之）省略，翻译时一定要补上，否则会造成语意混乱。全句翻译成现代汉语是：刘牢之为人猜疑而下不了狠心，多怨恨而背叛，不离开（他），必然会遭遇祸患。
考生在翻译时，如果能充分考虑到此类情况，就一定会周全作答的。
二、诗文鉴赏中，景、物是作者立意的载体，它们寄托着作者（或主人公）的思想情感。阅读鉴赏时，对诗人主体和景物客体应区分清楚，并明确“以客见主”的创作规律。
阅读鉴赏的试题，其题干常常是这样表述的：①“……这样写有什么好处？”②“……有什么作用？”③“……抒发一种什么样的情怀？”④“请赏析‘……’。”⑤“评析……艺术效果。”对这些赏析性试题，我们都要从内容表述、技巧表现、语言表达上作综合评析，同时要揭示或提升其思想内涵和情感境界。特举两例：
2007年宁夏、海南卷古诗鉴赏试题选取了刘一止的《小斋即事》：“怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。”命题者设计的问题为：“作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？”其参考答案为：“作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的‘品’来写自己的‘志’：直——方正，方——有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来‘世愈疏’‘万事妨’，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨、对世事讥讽的情怀。”
2007年天津卷散文阅读试题选取了李存葆的《雪野里的精灵》。命题者设计的问题为：“请赏析‘看到如此众多的小生命坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪野里，我的眼睛被染得灿烂起来’”这句话。其参考答案为：“{1}运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。{2}用鲜活生动的语言，写出了‘我’见到这些小生命的惊喜和感动之情。”
我们从以上试题的答案中可以看出：在作答中内容表述、技巧表现、语言表达，皆要顾及，在此基础上再作思想情感的揭示或升华。因为思想内容与艺术形式是和谐统一，不可分割的，只是根据题干要求，在答题时有所侧重而已。
三、针对文本局部而出的试题，作答时也要兼顾文本的整体。
文本的局部是为整体服务的，同样，整体需要局部支撑和充实。这是阅读中最基本的规律之一。特举两例：
2007年全国乙卷古诗鉴赏试题选取了王维《新晴野望》：“新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。”命题者设计的问题为：“尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？”其参考答案为：“尾联写了农忙时节农人全家忙于耕作的景象。作者这样写的好处：{1}再一次突出表现了‘新晴’这一诗题，因为‘新晴’诗人才能看到农人们‘倾家事南亩’的景象；{2}给前面所绘的一幅静态画面平添了无限生机，使整个画面活了起来。”
如果不联系全诗和诗题，单单盯住尾联看，那无论如何是看不出什么好处的，作答也只能就事论事，根本无法深入下去。答案中的第{1}点是紧扣“新晴”这一“总诗眼”来作答；第{2}点是比较了颈联“白水明田外，碧峰出山后”的静态画面，来突出尾联的动态场面。这两点均需一种“整体观”来指导考生作答。
2007年江苏卷散文阅读试题选取了雷抒雁的《麦天》。命题者设计的问题为：“‘男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。’这些叙写从全文结构看有什么作用？”其参考答案为：“强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人‘吃苦的日子到了’相照应；与下文‘忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……’一节的描写相呼应。”
题干中引用了阅读材料中的文句，作答必须揣摩所引文句的上下文甚或全文。一篇文章的段与段之间总是有着各种密切关系的。
请注意参考答案中引用的文字，都不曾离开题干所引文字陈述的主体“男人”，前后段的照应文字就必须循着“男人”这条线来找。所谓“照应”，陈述的对象既具有同一性又有发展与变化。前后文遥相呼应，相互映衬，才能使作品脉络相连，结构严谨。题干中所引录的文字来自第四段的开头，接着这开头写的是“妻子心疼丈夫，这些天得把饭食做可口……”第三段表述的主旨是“今年的麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦”。第五段主要写“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”无论是段内还是段与段之间，都有着相互承启、相互照应的章法结构上的关系；第四段的上文写男人劳累，下文写女人心疼男人，上文对下文而言是铺垫。明乎此，才能顺畅作答。
所谓“潜规则”，其实是阅读作答必须遵循的基本规律，有些东西看似“不消说”，实际上并未在考生那里印下鲜明的认识，更谈不上形成自觉的意识了。以上所谈，只是其中片羽，以抛砖引玉。
（江苏省连云港市教育局教研室 222000）