首页 -> 2008年第8期
《兵车行》教学设计
作者：李连柯
这几句的朗读速度不宜快。“长者”用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，“县官急索租”速度宜快。“急索”可以看出逼迫之急，压迫之深，要重读。
[理解四]
信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
{1}战争不仅给人民生命财产造成巨大损失，还带给人们观念上的变化。这种变化是什么？
联想《诗经·小雅·斯干》的诗句：
乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。
乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。
A．生了男子把他放到床上，让他穿上衣裳，让他玩弄玉璋；生了女子为她包小被子，把她扔在地上，让她玩弄纺锤。由此看出了什么？——男尊女卑。
B．本诗呢？
信知生男恶，反是生女好。——女尊男卑。
C．为什么会有这种变化？
连年战争，男子大量死亡。生女再不好，还可以嫁给近邻，不会死在战场上。而生男只能是死在荒野之中白骨无人收。
联想：“生男慎莫举，生女哺用脯。”东汉末年的战乱使人们的心态变了。
D．是不是真的生女儿就好呢？诗人没有说，也不必说。因为都是生女儿的话，就无可嫁之比邻。退而言之，纵然“生女犹得嫁比邻”，可比邻之男在何处？可见生女生男都无法摆脱悲惨命运。
{2}指名诵读。
“反是”应读出怪异自嘲的感情。
“生女犹得嫁比邻”体现出一线希望，速度宜快。
“生男埋没随百草”，如同一位老者在荒冢前两眼茫然，欲哭无声。这是白发人送黑发人之悲，读时语调悲郁，低缓深沉。
以上几种理解可由学生说出，老师适当点评。
3．如何理解诗的最后几句。
{1}点拨，讨论，理解。
A．诗人用哀痛的笔调描绘了长期以来存在的悲惨现实：青海战场上，平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寒冷阴森的情景，令人不寒而栗。
B．凄凉低沉的色调和开头人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头惊天动地的人哭，形成强烈对照。
C．昨天在青海战场上死的“旧鬼”，是前日咸阳桥头的“行人”；今天咸阳桥头的“行人”，明天又将是青海战场的“新鬼”。这种“新鬼烦怨旧鬼哭”，与前面的“牵衣顿足拦道哭”相映照。
D．结尾发人深思。眼下的战争、人事，究竟 给国家人民带来什么？全诗对战死疆场、为国牺牲的无数战士着墨不多，但落笔惊人，字字是泪，声声是血。
{2}指名朗读。
结尾四句是全诗高潮，“君不见”应重读。
“古来”句，道尽战场惨景，集中表达了诗人的愤慨，要缓缓读出。
“无人收”三字乃血泪铸成，令人悲痛欲绝，尤其“无”应重读，声调是凄楚的。
可反复诵读，揣摩怎样朗读才能表达出诗人的感情。
四、小结
这节课，我们在解读中邂逅了咸阳桥上送别的场景，感受到了役夫长者对武皇的指责；我们通过朗读体会到了杜甫忧国忧民的情怀，感悟到他那颗为民请命的火热丹心。我们说杜甫是诗圣，因为他秉承了圣人之道，以一颗仁爱之心，大张旗鼓地为人民呐喊。我们说他是诗史，是因为他的作品广泛而深刻地反映了战争给人民带来的深重灾难。今天，作为新一代青年，我们也应以国家为己任，为人民谋幸福，把杜甫的情怀发扬光大，让杜甫精神永放光芒。
五、齐读全诗
六、作业：熟读背诵全诗。
（山东省夏津一中 253200）
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