首页 -> 2008年第12期
美玉微瑕
作者：王 巍
1、部分修辞手法超出高考大纲要求范围。
高考大纲中要求学生掌握八种必要、常见的修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问)，但教材中列举出的修辞手法过多过杂，有许多难度非常大，如摹绘、镶嵌等，平时很难用到。并且教材仅仅是列出了“回环、顶真、粘连、镶嵌”这些修辞格的名称，并没有给出详细的解释和例句。如果教师没有详细的讲解，学生掌握起来有很大困难。
2、对比喻和词语的比喻义没有进行区分。
所谓词语的比喻义是指一个词通过比喻的方式引申出来的意义。例如“这就是国际航空枢纽——赤角香港国际机场”，“枢纽”本来是指门上的转轴和器物上提起或抓起的部分，后来用以比喻事物的重要关键或事物的相互联系的中心环节，这就是“枢纽”的比喻义。例句中的“枢纽”比喻赤角香港国际机场是可以把香港与世界各地连接的地方，飞机通过机场可以飞往世界各地。
比喻义与修辞上的比喻法不同，因为一个词一旦离开了具体的语言环境，其比喻义就不存在了。例如“北京是中国的心脏”，离开了这句话，心脏就没有了“中心”“首都”的意义，因为“心脏”这个词本身并没有转化出“中心”“首都”的新意义。
而教材没有列出词语的比喻义和比喻这种修辞手法的区别，相反，还刻意地将两者混为一谈。如105页在“比喻”这一修辞的解释中，将比喻义放在其下进行说明，容易让学生理解为词语的比喻义也属于比喻的修辞格。再如107页教材在进行“比喻”和“借代”两种修辞格的比较时，将词语的比喻义拿来与词语的借代用法相比较，“所以看起来差不多的‘喉舌、手足’是借喻用法，‘口齿、手脚’就是借代用法。歇后语中的语义双关，比如‘兔子的尾巴(长不了)’，‘秃子头上的虱子(明摆着)’，也多是通过比喻形成的，不是借代。”在这段文字中，虽然教材说明了“喉舌、手足”是词语的“借喻用法”而没有说是“借喻”这种修辞格，但是很容易让学生认为，词语的比喻义就等同于比喻这种修辞格。这种观念与现行高考大纲中对常见修辞的用法相悖。我们应该严格区分比喻与词语的比喻义。
3、“象征”是修辞手法吗?
教材107页给出了“借喻”与“象征”的区分，但是我们不禁要问，“象征”算是一种修辞手法吗?通过查阅一些材料，我们得到了象征的定义：“通过特定的容易引起读者联想的形象，表现与之相似或相近的概念、思想或感情的艺术手法，叫象征。”从这个定义中我们看到，“象征”更多是作为整首诗歌和整篇文章的写作手法来使用的，很少把它用在一个单独的句子当中。当然我们不能否认教材中给出的例句确实是“象征”这种手法在单独句子中的运用，但与运用于整篇文章的情况相比，确实是比较少见的。因此，我们认为，教材中如果想比较借喻与象征的区别，应该对这一点进行说明，即“象征”这种手法只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般见于抒情性作品。它针对整篇文章或段落，是表现手法中描写手法的一种；而比喻针对一个句子，它是表现手法中修辞手法的一种。
4、课后的练习题设置难度过大。
教材108页第二题选取了文学作品中的8个句子，要求说出下面的句子运用哪些修辞手法。这些句子中有些难度过大，学生很难判断出运用了哪些修辞手法，也很难对自己的写作有指导意义。并且有的句子缺乏实际语境，根本没有办法判断运用了哪些修辞手法。如：
总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
参考书给出的指导是：“‘银子’和‘墨汁’都不是它们本来的意思，而分别用来比喻月亮近处的夜空和月亮远处的夜空，只不过既没有用到连接词，也没有出现本体。”因此，应该是运用了借喻的修辞手法。但我们也可以理解成“银子”和“墨汁”都是用来形容“月夜下的世界”。如果这样理解，这个句子就运用了暗喻的修辞手法。又如：
(孔雀)翘起尾巴，光辉灿烂，但后面的屁股眼也露出来了。
单纯地看这个句子，没有办法判断它运用了什么样的修辞手法。参考书中则解释说。根据原文的语境能够确定句中的“孔雀”是“作品”。
我们设置练习题的原则应该是难度适当，且针对学生的实际水平，尤其是有关修辞手法的练习，应该考虑到对学生的写作有一定的指导作用。当然，我们也可以看到，这些句子的设置虽然与考试的范围以及学生的水平相去甚远，但对学生眼界的开拓及文学欣赏水平的提高仍旧是有一定益处的。