首页 -> 2008年第12期
让文章“亮”起来
作者：翟莉梅
高三学生经过两年多的训练，基本上可以写出论点明确、论据较充分、结构较完整、思路较清晰的议论文。但随之而来的问题是文章的干瘪、无力。如何使学生的议论文生动、丰满起来，一直是高三作文训练的重点和难点。基于这样的现状，笔者设计了这样一节作文讲评课，希望教给学生一些切实可行的做法，使有较好写作基础学生的作文能够再上一个台阶。
[教学过程]
一、导入
高二我们曾经学习过金开诚先生的《漫话清高》，初步了解了说理散文。说理散文同时具有议论文与散文的双重特点。作为议论文，它通过严密的论证来阐明观点；作为散文，又要具有一定的文学性。在说理散文中，如何体现其文学性，是我们今天研究的重点。
二、组织活动
请同学们分组阅读、讨论同学的范文《责任》，从中挑选出自己认为写得好、给文章增色的语句，并加以分析。
例1、不负责任的人说责任是负担，有了它自己便无法高飞；有责任心的人说责任是动力，拥有它我们的生命之旅才能达到更远的地方，让生命在天地间绽放光芒。
[师生讨论与评析]
运用对比手法。强调拥有责任心的重要性，语言隽永，富有哲理。“天地间”给人顶天立地之感，有责任心的人的形象一下高大伟岸起来。
例2、勇于承担历史责任，能让一个民族觉醒、复兴。中国古代就有谚语：“天下兴亡，匹夫有责。”中国近代涌现出的许多杰出人物就担起了这样的责任。如伟大的革命家鲁迅，面对帝国主义蹂躏中华大地的铁蹄，他毅然弃医从文，呼唤民族精神的迸发，一句，“寄意寒星茎不察，我以我血荐轩辕”，深沉地表现出了他对祖国承担起的责任。愈多仁人志士的灵魂苏醒了，于是，一场场社会变革风云涌现。责任心就是一个国家不可或缺的精神砥柱。
[师生讨论与评析]
鲁迅诗句选自《自题小像》，其前两句为：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。”寒星：宋玉《九辩》“愿寄言夫流星兮”。荃不察：化用《离骚》“荃不察余之中情兮”句，荃，香草名，隐喻国君；察，体察。荐：献，进献祭品。轩辕：代指中华民族。译文：心灵是没有办法躲避爱神之箭的，狂风暴雨像巨石当头一样使祖国处于黑暗之中，虽然我的一片爱国之心不能得到朝廷的理解，但我将为中华民族献出我的热血!是鲁迅对国家一片赤诚之心的高度概括，引用确凿，内涵丰富，情感真挚。
例3、当德国总理施罗德在华沙屈身长跪，于是，全世界就看到这样一个反差：跪着的德国总理比站着的日本首相高大。正是因为勇于正视历史，德国总理敢于用他的双膝承担历史的责任，于是德国得到了全世界人民的理解与原谅，使德国再一次成为受人尊敬的经济大国。但是，经济高度发达的日本，其右翼势力猖獗，小泉首相也一次次参拜供奉二战战争狂魔亡灵的靖国神社。他们不顾在中国人民伤口上撒盐的后果，无视历史，无视责任，终于在国际舞台上扮演了小丑的角色。可见，承担责任可以冰释前嫌；逃避责任，则招人唾骂。承担责任不仅是对他人的尊重，更是自身灵魂的升华。
[师生讨论与评析]
①运用对比手法。“跪着”“站着”，两国元首的姿态形成鲜明的对比，引发我们深刻的思考。同样面对曾经犯下的错误，一个是满怀歉意真诚忏悔，一个是气焰嚣张，趾高气扬，场面耐人寻味。承担和逃避责任的结果形成鲜明的对比，“冰释前嫌”和“招人唾骂”大相径庭，语言简练而富有哲理。
②递进关系的复句，将文章上升到哲理的高度，丰富了文章的韵味。
例4、是否记得那个走入大山深处、那个忍受贫穷孤独的人?对，他就是徐本禹。他用稚嫩的肩膀扛起了社会的责任，他虽然在物质生活上备感苦楚，但他拥有了大爱，实现了自己的价值。
是否了解NBA火箭队中一位黄皮肤黑眼睛的篮球巨星?对，他就是姚明。他用他平和的心承担了连接中西方变化的责任，他要世界尊重中国。这份责任使他比别人更具有包容、自强的精神。
是否记得那位敢于踏上大陆的台湾政要、那位 国民党的领导人?对，他就是连战。他不轻言恢复海峡两岸关系、重振国民党威望的责任，而是把责任付之于行动。由于有承担责任的勇气，他开创了历史的先河，他可以无愧于自己的政治理想，无悔于心了。承担责任，使他的思想境界上升到了新的高度。
[师生讨论与评析]
用反问加排比的形式，列举出三个勇于承担责任的事例。从我们身边的普通人到在国际上享有盛誉的篮球运动员，再到国民党高层领导人。事例角度丰富，语言富有气势，增强了文章的说服力。
例5、学会去承担责任，让我们的生命尽显价值；学会去承担责任，让我们的精神在历史的洪涛中击起高洁的浪花。
[师生讨论与评析]
长短句错落，语言更富有韵味和哲理，耐人寻味。化抽象为形象。
三、教师提炼与归纳
1、前面同学的分析都非常到位，大家的分析主要集中在哪些方面?
在分析的基础上，筛选出几个关键词：描绘、语言、诗词佳句、修辞、句式。在说理散文中，要增强语言的表现力，应该在上述五个方面下功夫。那么，具体来说，这五个方面各自具有哪些作用呢?
2、请同学们讨论，仿照老师所给的句式，将其扩充成一组排比句，概括说理散文中增强文学色彩的规律。
[例]用生动形象的描绘阐述抽象的哲理
同学讨论得出：
用含蓄隽秀的语言凸现文章的韵味
用深沉优美的诗词丰富文章的意蕴
用灵活多样的句式调节文章的节奏
用丰富恰当的修辞增强文章的气势
四、现场口头作文训练(《包容》《说“安”》任选其一，注意运用上述方法中的两种)
[训练步骤]
1、自我准备(教师温馨提示：要求学生口述的文段有观点，有例子，重表达)
2、炼语自述(基本思路：请学生先将自己组织语言的策略作一陈述，意在重温表达规律，在“学”与“用”之间搭起桥梁，强化语用意识)
3、即席展示(操作方式：以口头作文为主，也可根据学生情况采用纸笔辅助的方式)
4、教师例示与小结
范文1、一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在那双脚上，这就是包容。
让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，看一看那些海洋天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒，在颇不宁静中寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口上?他们承受了历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。唯有如此，才能在颠倒的乾坤间仍然挺直脊梁，才不曾放弃生命的尊严，才能等到后来的天海澄清、千秋光明。
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