>>> 2008年第5期
高中混声合唱教学初探
作者：薛 昶
3． 节奏训练——培养学生良好的节奏感是合唱教学中的一个重要方面，可加强平稳节奏训练、变化节奏练习等，提高学生对节奏变化反映灵敏性，为合唱打下坚实的基础。
三、合唱训练是关键
在声乐艺术中，独唱讲个性，合唱讲共性，可以说合唱艺术就是合作的和声艺术。它就像一块布，每位合唱队员的声音就是构成这块布的丝，只有纵向不行，只有横向也不行，只有和谐统一交织在一起时，这块“布”才完整美观。所以互相合作的训练极其重要，通过训练，要使学生在练习合唱时不能只管自己声部，还要学会听另一声部组成的和声效果。也就是说要培养学生有良好的和声感和合作精神。而和声感的基础是对音程和和弦关系的听觉感受，合作就是合唱色调的平衡。因此在合唱的训练中，必须重视音准的精确性和音色的协调性。比如在训练参赛曲《遥远的小渔村》和《十五月亮来走坡》中，两首曲子难度较大，前一曲是一首具有浓厚的南海渔歌风格，和声复杂而且还转调，但旋律优美富歌唱性，对比性强，学生很喜欢。第二首是一首无伴奏的仫佬族民歌，旋律欢快，和第一首形成鲜明的对比。这时候的合唱训练，关键在各声部的和声音准和色调的平衡了。在分声部练习中，我们注意解决好本声部的旋律音准（横向）和唱出不同民族音调的音程特点。然后分别进行各声部相互合作，由于学生基础欠佳，我们首先把音程中二声部唱好，再逐步发展到三、四甚至五、六声部相互合作，经过多次反复听唱和各声部的合作，初见成效，声音的和谐美让学生们对合唱训练充满了信心。
四、情感训练是保证
演唱是对音乐作品的二度创作，只有调动好学生的感情，让他们学会用情和心去唱，才能真正表达出音乐作品的内涵，才能在感动自己的基础上感动别人。比如在排练《我们正青春》合唱曲时，通过对歌词的朗读和旋律的配合，通过激发他们对祖国的热爱，对未来的憧憬，让他们意识到跨世纪的金鼓已敲响。自己作为新世纪的主人，时代在召唤，人民在期待，未来需要他们。因此，我对这首歌进行了艺术处理，前半段领唱，要求唱得富有朝气，后半段合唱，唱得舒展宽广，与领唱形成对比。在演唱技巧上，要求学生稳定地掌握好八度和六度的大条音程，唱够各声部乐句尾长音的此起彼伏的效果。又如《遥远的小渔村》和《十五月亮来走坡》中，两首曲子都属于感情细腻的曲目，《遥远的小渔村》的感情处理变化更大，三个部分的处理是这样的：第一部分旋律性很强，优美而富歌唱性，在这里教师先述说渔歌特点和歌曲的意境，要求学生通过想象进入歌曲的意境中去，再结合声音的训练基础进行轻声哼唱，让情感完全溶进歌曲中才进行歌词填唱。第二部分是对比乐段，转调而且音域跨度大，表现潮落潮涨的情境。这里需要的情感是激情的表现，教师通过范唱、启发和指挥的激情表现来调动学生的情绪。第三部分是再现部，从激情乐段转入抒情乐段，表面看上去是第一部分的再现，但情感变化较大，尤其是结束部分意境深远，缠绵不断。这里最关键是启发学生想象音乐画面进行歌唱,并控制气息，营造一个连绵不息、美丽的南海渔村的风景图画。
高中合唱是声乐艺术宝库里的一朵鲜花，需要我们用心去体味，去探索。由于本人才疏学浅，以上种种仅仅是我个人的一点心得体会，今后探索高中合唱教学的路子还很长，希望经过学习和实践相结合，能交出一份较为满意的试卷，我正努力着！
【参考文献】
[1]韩德森．合唱指挥教程[M]．南京师范大学出版社，2000．
【作者简介】薛昶（1961- ），女，广东广州人，广州市西关培英中学艺术科资深音乐教研员，研究方向：声乐、合唱。
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