首页 -> 2006年第1期
编辑语言文字加工的四个基本原则
作者：郝荣斋
一、尊重作者原意
尊重作者原意，尽量保留作者的思想原貌，是编辑语言文字加工应遵循的最基本的原则。
这是由现代编辑的社会定位和职业特点所决定的。编辑不同于著作家，他不是在创作或修改自己的作品，而是在“为他人作嫁衣裳”，即针对他人作品作一种“成人之美”的辅助性劳动。因此，在对稿件进行语言文字加工时，就不能像对待自己的作品那样可以无所顾忌地增删调换，更不能把自己的观点和看法强加于人；而应采取谨慎态度，即不论怎样修改都不能轻易改变作者的原意。否则，就是越俎代庖，背离作者的原意，甚至构成对作者著作权的侵犯。
强调“尊重作者原意”十分必要，因为在实际的语言文字加工中，背离作者原意的现象是屡见不鲜的。有些编辑缺乏一丝不苟、认真负责的精神，常常自以为是地肆意删改稿件。著名作家孙犁曾经谈到，他有一篇两千来字的文言文，其中一句是“余于所为小说，向不甚重视珍惜”。发表时，《长城》文艺丛刊的编辑将“所为”改作“所谓”。“好像我不是对自己所作小说，而是对一切小说，都不重视珍惜了”。[1]因此，作为编辑家的孙犁，在处理别人稿件时坚持“作者原稿，可改可不改者，不改。可删可不删者不删。不代作者作文章（特别是创作稿）”[2]。
坚持“尊重作者原意”，表面看来似乎有些保守、消极，其实是“戴着脚镣跳舞”，只要“舞”技高超，仍然是可以大有作为的。例如：
（1）他们看来是很平凡、很简单的哩。 [，]既看不出他们有甚[什]么高明[高深]的知识，又看不出他们有丰盛[丰富]细致的感情。（魏巍《谁是最可爱的人》，人教版中学语文教科书入选课文。为了标明加工情况，凡删去的部分用下划线表示，凡增添的部分用方括号表示。下同）
原文有三类问题：一是“哩”后句号和“甚么”的使用不够规范，前者妨碍了文气贯通，后者属于已淘汰的旧词形；二是“高明”、“丰盛”与所修饰的名词搭配不当；三是“细致”略显唆，是不必要的修饰词。课文编辑分别作了改换、删减，表达上显然比原文规范、准确、简练了，也没有背离作者原意。
二、遵守语文规范
语文规范即语言文字规范，是语言文字运用中明确一致的标准，一般由国家权威机构如国家语言文字工作委员会，遵循语言文字发展规律制订颁布，或者由社会公众“约定俗成”。正如胡明扬所说：“规范不一定都要求有书面的明文规定；规范应当理解为操这种语言、语言变体或方言的多数人认可的语言形式。”[3]就我国大陆来说，《中华人民共和国国家通用语言文字法》已自2001年1月1日起施行，其中规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”；“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准”；“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语”；“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具”。在语音、文字、词汇、语法和标点符号等方面，都有制订颁布的或自然形成的一些具体的规范标准。这些林林总总、大大小小的语文规范具有一定的权威性、导向性和稳定性，作为出版物“把关人”和现代传媒“守门员”的编辑，在加工稿件时必须不折不扣地遵守，决不能含糊，更不能自行其是。
当然，所谓语文规范也不是一成不变的，它要接受语文实践的检验，并要随着语言文字的发展而不断有所修订，有所更新。以汉字规范为例，1956年的“补充通知”针对1955年发布的《第一批异体字整理表》，恢复了“阪”和“挫”的合法席位。1986年重新发表的《简化字总表》又对1964年编印的原表中的个别字作了调整。1988年发布的《现代汉语通用字表》再对《第一批异体字整理表》中的15个字作了调整。因此，从事语言文字加工的编辑也不能因循守旧，抱残守缺，而要密切关注语文规范的发展态势，善于吐故纳新，及时倡导、体现和传播新规范。
三、适应题旨情境
这里所谓“题旨”，是指所加工稿件的主题思想、写说目的、段落大意和焦点信息；“情境”则包括所加工稿件的语言环境、写说情景和文化背景，如上下文和前言后语，受众情况，出版物和传播媒介的特点及其空间容量、时间长度，等等。
1． 加工稿件要围绕其主题、要旨和焦点信息
首先，要注意删去那些与主题、要旨关系不大或游离于主题、要旨的语句段篇，删去那些冲淡甚至淹没焦点信息的庞杂资讯。孙犁在《改稿举例》中回忆，自己有一篇稿子——《文集自叙》，曾投寄《人民日报》。“文章有一段概述我们这一代作家的生活、学习经历，涉及时代和社会，叙述浮泛，时空旷远。大概有三百余字，编辑部给删去了，在文末有所注明”。他十分赞赏，“在编入文集时，就是用的他们的改样”，并分析说：“因为，文章既是自叙，当以叙述个人的文学道路、文学见地为主。加一段论述同时代作家的文字，颇有横枝旁出之感……”[4]
其次，为了鲜明地表现主题或要旨，在必要的时候，可以适当有所增补。例如：
（2）那是一片坟墓，高高低低，坟头上长满蒿草。
老宋说：“那[是解放前的坟]，不是真坟，是假坟。坟里埋的是一堆衣服，一块砖，砖上刻着死人的名字。死人呢，早埋到汪洋大海里去了……”（杨朔《海市》，人教版中学语文教科书入选课文）
原文未点明时间，要看到下文才知讲的是解放前的情况。课文编辑加上六个字，突出了解放前渔民的悲惨遭遇，与解放后渔民的幸福生活形成鲜明的对比，有助于表现歌颂社会主义优越性的主题。
最后，还要注意对稿件加以提炼集中，尽量把最重要的信息放到最重要的位置。如笔者有一次向《修辞学习》杂志投稿，原稿标题是“对修辞性质的再认识”，1998年第1期发表出来时变成了“修辞是优化言语”。显然，是编辑对鄙文的观点作了提炼，又放到了标题这样的突出位置上。改文点铁成金，令人钦佩。
2．加工稿件要顾及其上下文或前言后语
言语里的每个语文形式都不是孤立存在的，都处于一定的上下文或前言后语的关系网络之中。它们彼此在意义上、结构上或声韵上总会受到一定的制约，一旦改动往往会“牵一发而动全身”。因此，改稿时就要“瞻前顾后”，尽量使言语意义贯通，结构匀称，声韵协调。
3．加工稿件要考虑受众的兴趣、需要、接受心理和文化水平
编辑在作者和受众之间起着中介作用，既要面对作者，慎重处理稿件，又要面向处于主体地位的受众，充分考虑他们的情况。受众之间有职业、性别、年龄、心理、文化程度、专业水平等方面的差别，因而对稿件的要求不可能一致。比如，少儿报刊稿件的语言，就要尽量加工得浅显易懂，以适应少年儿童年龄小、接受能力不够强的特点。
4．加工稿件要适应其拟发传媒和出版物的不同特点
比如，广播电视稿件与书报刊稿件的要求就有一定差别，前者要求高度口语化，上口顺耳，所以编辑要用“嘴和耳朵”来修改稿件，使之适于诵读，和谐悦耳。著名编辑家叶圣陶说过：“不论什么稿子，一定要通得过两道关：一道关是说，一道关是听。写在书面上的东西，一定要跟嘴和耳朵联系起来，便于说，便于听。”[5]例如：
（3）原文：文水县云周村17岁的妇女共产党员刘胡兰，在上月12日被阎军逮捕，当众审讯。（新华社稿导语）
改文：在山西文水县，一个叫云周村的村子里，上个月12号，有一个17岁的女共产党员刘胡兰（卯金刀刘，古月胡，兰花兰），被阎锡山匪军杀害了。（延安新华广播电台稿导语）
[2]