首页 -> 2008年第1期

高校教材编辑工作内容与职责定位

作者：段博原

　　我国普通高等教育自1999年扩招以来，规模迅速扩大。根据教育部2007年6月发布的全国教育事业发展统计公报，2006年我国在校本专科学生总数为1738万，比1998年的340万增长了约5倍。与此同时，根据新闻出版总署2007年6月发布的全国新闻出版业基本情况数据，高校教材出版种数也由1998年的7529种增长至2006年的30390种，增长了约4倍。2006年高校教材品种虽然还在膨胀，但是教材的总印数和总定价则分别比上一年下降11.18％和5.8％，单品种平均印数则首次从10000册左右降到8100册左右。而现在，全国有近三百家出版社出版高校教材。可以预见，高校教材市场规模不再持续扩大，这必将导致这类出版社之间的竞争更加激烈，也势必对出版社的经营工作和管理水平提出更高的要求。出版社要想从众多同类教材出版中脱颖而出，扩大单品种发行量，提高产品竞争力是一条必由之路。
　　
　　一、高校教材的竞争力指标
　　
　　也许受各类畅销书销量排行榜的影响，出版社通常会用年发货数量的多少对教材进行排序。但教材的购买具有特殊性，以团购为主，仅凭发货数量很难反映教材竞争力水平。比如，有些基础课程教材，作者单位每年就要用两千多册，量虽然大，但实际上其他学校基本不用。而有些专业课教材，每年发货也不过两千来册，但却有十几个学校采用，在同行中有一定的影响，具备较强的竞争力。
　　我们认为，教材的竞争力主要反映在以下三个方面：
　　产品。包括产品的质量、定价、包装等方面，而质量是其最核心的部分。教材的质量分为两个部分，一部分是教材的内容质量，主要取决于作者的水平、经验以及编写的情况等因素；另一部分取决于编辑加工质量。
　　服务。良好的服务包括便捷的信息沟通，及时的需求响应，完善的产品配套，甚至免费的电子教案等。
　　品牌。教材的品牌也分为两个部分，一个是教材的编写者，名师、名校的教材显然有较强的吸引力；同样，大社、名社的教材无疑也会给读者信心，被选用的机会大大增加。
　　教材竞争力的以上三个主要方面，测量起来难度较大。这里笔者拟引入学校使用率概念来量化教材竞争力的评价。所谓学校使用率，即使用该教材的非作者所属学校的数量。一般来说，除去主动发出及图书馆采购等因素，教材单次发货数量在100册以上(可以被认为是有学校采用，这一标准也可根据课程的不同进行调整)的订单数，减去作者所属学校自用的大于100册的发货次数，并假设为J.J即为教材竞争力指数。J值越高，表明选用该教材的学校数越多，该教材的市场占有率越高，影响力也越大，竞争力也越强。
　　通过对教材发货数据的统计计算出J值后，可以再对J值进行分级。这里以我国高校机械工程及自动化本科专业为例。目前全国开设此专业的学校一共有230所，如果按照5％以下、5％～20％、20％以上的市场占有率来划分三个档次，J值相应的大约可以按10和40为界分为三个档次(其他专业的开设学校数可能会不同，J值分档次的数值也应根据具体情况相应调整)。如果J≤10，表明该教材竞争力不强：如果10　　笔者运用上述J值计算方法对科学出版社2007年度(科学出版社年度经营结算时间为2006年12月1日到2007年11月30日)发货2000册以上的三种机械类教材进行了计算。这三种抽样教材分别为：《工程图学》(作者单位：吉林大学)，J=13；《机械精度设计基础》(作者单位：哈尔滨工业大学)，J=12；《机床数控技术及应用》(作者单位：南京航空航天大学)，J=8。从J值分析，前面两种教材已经有了一定的竞争力，而第三种教材的竞争力还不强。这个分析结果与我们实际掌握的情况基本一致。为了进一步验证，笔者另外抽取了科学出版社电气工程专业的两本教材，《电机学》(作者单位：清华大学)和《电力电子技术》(作者单位：浙江大学)各一本，J值分别为10和7，这个数据也基本反映了这两本书在同类书中的影响和实力。笔者还调研了其他出版社。比如，高等教育出版社的不少基础课教材，使用的学校超过百家，其产品根据J值计算也是市场上同类书的佼佼者。
　　因此，通过J值的确立，教材的竞争力有了一个容易量化的衡量指标。而J值在某种程度上也是产品、服务以及品牌在市场占有率上的综合体现。教材则应该以J值为依据来排序，以表明其竞争力或重要性。
　　
　　二、基于竞争力的产品分类
　　
　　以上，根据J值把产品分为了三个档次，即J≤10、1040。这里，再引进一个变量T，以表示现
　　有市场上同类产品的多少。在竞争比较充分的情况下，一般来说，T值越高，表明市场容量越大，吸引力越强，或者进入门槛较低，反之亦然。这里，借助美国波士顿咨询集团规划企业产品组合的方法——波士顿矩阵这一工具，将T和J这两个坐标维度组合成新的教材产品分类矩阵。这一矩阵可以分为四个区间，分别是瘦狗类、问题类、现金牛类和明星类(图1)。其中，瘦狗类表示该类产品市场容量较小，发展潜力不大，而且自己的产品竞争力不强。市场占有率低。问题类表示该类产品市场容量较大，但竞争激烈，而自己的产品质量不够好，竞争力不强，导致市场占有率低下。现金牛类表示该类产品要么市场容量有限，要么是竞争门槛太高(如大学英语教材)，但自己的产品基本居于领先或垄断地位。明星类表示该类产品市场容量很大，自己的产品竞争力强，市场占有率也高。
　　这样，我们大致就可以将J≤10的产品归类为问题类或瘦狗类类型，J＞40的产品归类为现金牛类或明星类类型，10＜J≤40的产品可以视具体情况而划定相应区间。
　　通过这种方式，可以避免以年发货数量进行产品分类的不足，能有效看出编辑所负责产品的类型和竞争力情况。
　　
　　三、基于提升教材竞争力的编辑工作内容
　　
　　在整个图书出版过程中，编辑始终都处于核心的地位，发挥着核心的作用。近年来，由于出版改革的发展和市场竞争的需要，编辑的职责与工作内容发生了很大的变化。高校教材编辑的职责该怎么定位，没有一个统一的模式，也没有可资借鉴的标准。本文从提升产品竞争力需要的角度出发，参考产品的J值，按照不同的工作要求，来界定编辑工作的内容。
　　
　　1、选题策划
　　选题策划无疑是编辑最核心的工作，教材利润实现高附加值的环节也主要体现在选题策划阶段。编辑的选题策划工作做得越充分，选题越能反映师生的需要，教材的竞争力就会越强，教材越有可能被学校和师生采用。编辑通过了解现有教材的竞争力指标，可以反思过去的选题工作。
　　对于J≤10的教材，即瘦狗类或问题类产品，编

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